从大学生电子设计竞赛探讨实践教学的改革

王思远 杨杰 王绅

摘要：大学生电子设计竞赛对实践教学有着推动作用。本文主要对大学生电子设计竞赛做相关介绍，从竞赛活动的安排、实验教学的改革、实验教师综合素质、竞赛活动对创新教学的作用等方面探究实践教学的改革。以供相关人士参考。

关键词：大学生;电子竞赛;实践教学

0 引言：

电子技术对于社会发展有重要意义，能够加快社会信息化进程，其能够为社会发展提供持久动力。全国大学生电子设计竞赛具有科技特点，能够培养大学生的创新能力，让大学生应对多种变化，开发大学生的智力，提高大学生的综合素质。

1 大学生电子竞赛内容

大学生电子设计竞赛是全国范围内的比赛，负责部门归属教育部，其中包括高等教育司。另外还有信息产业方面的人事司。三名大学生可形成一队参加比赛。相关举办时间有着规律性，每两年一次，时间为9月，比赛共为4天。电子设计竞赛内容除理论外，还有实际制作。参赛大学生要在规定的赛期内，完成题目选择、调试程序、写文章等多项工作。电子竞赛涉及多种课程内容，比如数字电路、微机原理、大规模集成等。设计方式比较灵活，可使用传统方式，也可选择现代方式，比如PSpice辅助分析等。

2 设计竞赛活动促进实践教学改革及教学创新

2.1 竟赛活动的安排

面对大学生电子设计竞赛，需提前做好全面准备，可通过宣讲方式对大学生进行动员，安排大学生进行报名，邀请教师开设讲座，讲座内容需要涉及到资料找寻、元器件购买等。电子竞赛开始前对学生进行统一训练，制定训练时间，确定电子竞赛地点，在竞赛活动开展期间，要安排教师进行值守，保障大学生的日常生活需求，比如备好足够的水、饭等。在競赛期间，大学生比较辛苦，需要完成多项任务，比如确定题目、论证方法、调试程序等任务，难以得到充足的休息时间。电子设计竞赛活动结束后，要将大学生完成的作品保存起来，可放在纸质箱子中，随后大学生去指定地点展示作品并答辩。

2.2 实验教学的改革

多数参加电子设计竞赛的大学生已经完成了大学相关课程的学习，知识基础已经具备，并形成了一定的动手操作能力。然而在实际中，大学生所学的课程具备独立的特点，并没有形成统一性，多数学生缺乏实际经验，并未参与设计大规模应用电路的活动。对于此情况，应为大学生安排有关课程的学习，可将重点放在大三学生身上，比如可开展电子设计竞赛训练课，让大学生对竞赛进行了解，从课程中锻炼自己的竞赛能力[1]。可根据电子竞赛的标准，将大学生分开，按照从易到难的设计原则，要求大学生对实验电路进行设计，并动手制作。制作完成后，需要对实验电路进行调试，并做好相关记录。在大学生设计实验电路时，要求学生从不同的角度考虑，设计多种方案，锻炼思维的发散能力，增强大学生创造力。同时要对实验教学模式进行设计，可从四方面来进行，包括基础、设计、综合设计、设计研究等实验。每个方面的设计实验要依据学生情况制定不同的教学内容，采用多样的教学方法，并设计相应的教学目标。在设计研究阶段，可将科研课题加入到教学中，也可让大学生自己确定课题。对于设计方案、程序调试等环节，可让学生自己动手实施，充分锻炼大学生的研究能力，培养创新思维。

2.3 提高实验教师综合素质

在竞赛活动中，实验教师同样具有重要作用，而且对教师的要求更为严格。实验教师需要坚持大量学习，不断完善自身的知识结构，才可有信心完成竞赛指导工作。在竞赛开始前，大学生并没有充分经验，只有实验教师对竞赛实践方面熟悉，因此能够给予大学生及时指导。同时竞赛能够帮助实验教师不断提升自己的教学能力。实验教师与大学生在竞赛过程中，都会有收获，学生可检测自己的实践能力，教师可对自己的实验教学能力进行检测，能够促使教师不断强化自身。大学生仅仅会用实验仪表已不是当今实验课程的要求，对学生能力的充分锻炼才是最终目的。让大学生自主发现、解决问题，投入到动手实践中，积累经验。实验教师需要雄厚的专业知识，在实践动手方面也要擅长。需要加大力度培养高素质的实验教师，提升实验教学质量。

2.4 竞赛活动促进创新教学

在传统授课中，教师多以传授知识为主，在学生能力锻炼方面存在不足。竞赛活动可有效改善这种状况。大学生需参加实践活动，教师在其中进行指导，锻炼大学生的创造能力。大学生以实践活动为载体，去运用理论知识，并开发新的思维。对于教学体系来说，不仅要注重知识，更要注重实践活动及探究能力，将其进行结合，达到培养创新人才的目的，让大学生形成严密的逻辑思维，具备严谨的科学态度，能够认识到团队的作用，学会基本方法，形成思维方式，以便进行科学研究活动，使得大学生的整体素质得到加强，为未来的科学研究活动顺利开展做好准备。

3 结束语

电子设计竞赛对教学变革具有推动作用，能够激发大学生参与竞赛活动的积极性，吸引高素质大学生。电子设计竞赛为教学变革指明了方向，要注重知识理论与实践活动，锻炼学生的实践能力，培养创新意识，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]康齐力，杨帆.论大学生创新能力构成要素[J].继续教育研究，2018（07）：57-60.