加强学前教育专业人文素质培养的途径

摘 要：幼儿教师在教学引导的过程当中能够帮助幼儿进行健康的成长，提高幼儿的综合素质。所以在学前教育专业提高学前教育专业学生的综合素质，能够帮助学生在以后的教学工作当中引导幼儿进行健康快乐的成长，提高幼儿的逻辑思维意识和良好学习习惯的养成。

关键词：学前教育专业；人文素质；培养途径

学前教育专业学生的人文素质培养，不仅能够完善学前教育专业的专业性和规范性，还能够对幼儿的发展负责、对教育负责。所以本文就以加强学前教育专业人文素质培养的途径来进行分析和探究。

一、学前教育专业学生应具备的素质

（一）具备职业意识。这一是在学生的成长过程当中起着非常至关重要的作用，包括敬业精神，奉献精神以及创新精神，所以良好的职业意识能够帮助学生，明确自己努力的方向，提高学生的责任感，增强学生的教学投入力度。敬业精神在学生成长的过程当中，能够帮助学生更好的爱岗敬业，提高学生的岗位突意识，使学生能够在教学工作当中保持一颗细心的心来进行教学引导，更好的帮助学生养成良好的学习习惯，增强幼儿的学习积极性，培养幼儿的学习投入意识。良好的奉献意识能够帮助学生在工作的过程当中秉持着真诚的态度来进行教学，提高学生的责任感和事业心，更好的教书育人，为幼儿的发展奠定良好的基础。学生的创新意识是指在专业课教学过程当中，要结合当前社会发展的动向来进行教学方式的改变，以幼儿作为教学的中心，尊重幼儿的主体地位，来进行相应的教学引导，更好的提出问题来解决问题，帮助幼儿健康快乐的成长。

（二）具备职业道德观念。学前教育专业的学生要深刻的认识到幼儿教育的重要性，并且要具备相应的职业道德观念，使自身充分的热爱幼儿教育工作，从而更好的投身到幼儿教育当中，提高自身的积极态度，帮助幼儿进行成长和提升。只有学生拥有一个良好的职业道德观念，才能够在教学引导的过程当中更好的进行成长和拓展，充分的提升自身的职业道德水平坚持以身作则，增强自己的责任感和投入意识。在教育教学的过程当中端正自己的行为态度，为幼儿树立一个良好的榜样，使幼儿能够更好的跟随教师的引导来进行学习和拓展。教师在教学工作当中还要细心耐心的引导幼儿，并且关心幼儿的发展，对幼儿的教育更好的进行投入。教师也要与幼儿多进行沟通，了解幼儿的学习状态，从而更好的利用完善的职业道德观念，来引导幼儿养成良好的学习习惯。

二、加强学前教育专业学生人文素质培养的重要途径

（一）进行人文素质熏陶，注重培养学生职业道德观念。教师在进行学前教育的过程当中，可以通过加强新生入学的考试，来进行教学引导，增强学生的职业道德观念，使学生在进行学校教育学习的过程当中更好的认识学前教育的意义，从而端正自己的学习态度，树立良好的职业道德观念，为自身的发展奠定一个坚实的基础。教师在教学的过程当中，还要积极的开展多种多样的校园文化活动，更好的帮助学生树立学习的观念，拓展学生的文化素养养成。使学生能够在严峻的社会形势下来提升自身的人文素质和专业技能知识。教师在设计活动的过程当中要与学生多进行沟通，了解学生的兴趣点以及学习水平，从而进行相应的教学引导，增强学生的学习投入意识，提高学生的学习积极性。教师还可以与用人单位积极地进行合作，通过实践教学活动，来提高学生的学习水平，增强学生对幼儿教学的了解。帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的岗位适应能力和逻辑思维意识。学校在进行教学引导的过程当中也要开展一些社团里的活动，帮助学生在课余时间来进行学习和拓展，提高学生的学习投入力度。使学生在活动的过程当中养成良好的人文素质，培养学生的吃苦耐劳精神，增强学生的职业道德规范性。

（二）通过活动模拟和实训，增强专业课教学效率。学生的专业知识能力和职业能力都需要教师在实践教学当中来进行提升和锻炼，所以教师要根据当前社会的形式来进行教学创新，增强教学的专业性和多元性，使学生在实际的课堂学习当中得到职业技能的训练和提升。教师要加强实践活动，在日常课程体系当中对幼儿的舞蹈、动手、绘画能力来进行拓展教学，增强学生的职业能力。教师也要对于学生注重应用能力的培养教学，使学生多进行实践，从而掌握充分的职业技能。教师还可以与相应的实践单位来进行教学拓展，使学生与幼儿进行接触，增强学生的实践技能养成，使学生在实际的教学当中感受到人文素质的重要性。

（三）提高教师教学专业能力，促进学生多元化发展。要想真正的提升学前教育专业的人文素养，就要在实际的教学工作当中摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，站在学生的角度来进行教学思考。并且了解学生的学习水平，创新教学手段，不断的加强师资队伍的专业性建设，提高自身的教学多元化。使学生能够进行自主的学习和探究，增强学生的人文素质。教师在进行专业课教学的过程当中，要使学生重视人文素质的学习，增强学生的学习投入力度。教师还要加强实践技能的积累，帮助学生在动手实践的过程当中养成良好的学习习惯，提高学生对于学前教育学习的重要认知。帮助学生能够在自主学习的过程当中拓展自身的人文素质理念，更好的为幼儿的发展保驾护航。

三、结语

综上所述，学前教育专业人文素养的培养，需要教师来进行全面的引导和提升，增强学生的实踐能力，在实践的过程当中来进行提升。教师也要完善自身的综合素质，帮助学生树立相应的教学榜样，提高学生的专业性。

参考文献

[1] 于娜，张夫伟.学前教育专业学生人文素养培养的问题与对策[D].鲁东大学，2017.

[2] 李欣.幼儿师范院校学前教育专业学生人文素养的培养策略[J].长春理工大学学报，2018（9）.

[3] 曹爱娟.培养五年制学前教育专业学生人文素养的对策[J].教育实践与研究（A），2017（1）.

作者简介：杨淑雯（1983.11- ），女，汉族，云南楚雄人，讲师，硕士，研究方向：学前教育。