家校合作改变孩子不良习惯的案例分析

邢笑青

摘  要：俗话说，父母是孩子的第一任老师，孩子入学后尤其是初中生的许多学习、生活习惯问题的解决还是需要教师和家长共同面对和解决的。本文根据个别学生不良习惯的改变来进行简单探讨。

关键词：初中生  习惯  家校合作

一、案例基本情况

虽然邢台县皇台底中学是位于浅山区的一个山岗上，可是仍有不少市区和开发区的学生来就读，春节前有一名在读的初三学生要从外校转过来，我想，这个学生是否在原学校发生了什么事情呢？眼看六月份就要毕业，怎么还转学呢？电话里家长说：“孩子不喜欢那个学校，想换环境。孩子还是比较聪明的，家里的电脑坏了，都是他鼓捣鼓捣就好了。”听了这些话之后，我心里明白这是因为他的兴趣促使动手能力很好，学习成绩大概一般，学习的习惯和方法可能会有一些问题。我不敢贸然接受，动用熟人侧面打听这孩子的情况，反馈的信息说：“这孩子也说不上坏孩子，但是确实有一些问题。比如纪律涣散，大错误没有，小错误不断;笔记不做，作业不写;上课做小动作、随意交谈，上课阅读课外书;不按照作息时间作息;爱吃零食不按时吃饭，经常请假等。”我心里有了底，既然学校决定安排到我们班，那就是我们班的一员，帮助每一个孩子成长，是我们教师的责任和义务。

二、摒弃大包大揽，让孩子学会自己动手

下午小立和他妈妈来到了办公室，我面带微笑对孩子说：“小立，你最喜欢哪一门功课？感觉哪一科目最难学呢？你平时的学习方法是什么？”经过聊天，我分析了他以前的学习方法，找到了失误后，我对他提出了一些要求，“咱们到了新环境新学期应该有一个新形象，对自己也要高标准严要求，不能再像以前那样了。尤其是课堂上听课的时候，务必要准备好笔记本，因为初三的教学常常比较综合，经常提及以前学习过的知识，归纳他们的用法和区别，而这些正是考试的要点。另一方面，在课堂上读读写写背背记记，这样也不容易分神，可以集中精力专心学习。即便老师讲的要点、重点记不全，也要努力多记一些，课下可以多问同学和老师，让每一天都有所收获。还有一点，千万别有优越感，来到这里就都是一样的学生，一定要和睦相处，互帮互学，共同提高。生活上有什么问题，多和我、科任老师和同学说说，不要闹情绪，影响心情。”

聊完天，把他带到了班里面，安排了一个座位给他。不巧，这个课桌抽屉里面有一些其他同学放置的旧练习资料，学生们预备积攒卖废品，知道小立要来这个座位之后，他的新同桌开始动手帮助他收拾课桌，这时小立的妈妈也弯腰准备收拾课桌的抽屉，而这位小立却站在远离课桌约一米左右的距离，抱着胳膊做“壁上观”的样子。我拉住他母亲对他说：“小立，快过来和你同桌一起收拾桌子，看你同桌这么热情给你帮忙，你也赶快动手！”他母亲说：“他在家没干过这活，他不会。”说完，她还想收拾，我紧紧地扯住他母亲不让她动手，并且说：“走吧，让孩子们自己收拾，我领着你认识一下下一节课的老师，给她说一声，多照顾着小立，免得孩子又紧张又有陌生感。”

回到我的办公室，我开始和小立的母亲聊天，了解孩子家里的状态和在原学校的一些情况。当看到他母亲坐立不安的样子时，我笑着说，“我知道你儿子的学习主动性不高的原因了，他在家自己做家务活不？比如洗衣服、做饭、打扫卫生？”“没有，我可没让他做过，都是我和他姐姐做这些。”我耐心地给她说：“咱们老百姓有一句老话‘傻娘俏孩子，拙娘巧闺女，你们整天大包大揽，替他做这做那，他就习惯了衣来伸手，饭来张口的生活。可是学习是他自己的事情，你们不帮忙了，他也就茫然了，不知道该如何学习了。而你们又开始埋怨孩子懒，不好好学习，不好好做作业等。可是，他的懒是怎么形成的呢？以后孩子总要独立，车到山前必有路，以后的生活要自己去闯，谁也替代不了。你看他班里的同学，虽说都来自农村，但现在农村的孩子也不多，人家也都是爹娘的心头肉，你看他们多懂事，多能干啊！年岁和他差不多，人家行，他也行！”苏霍姆林斯基说过：“不能总牵着他的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”终归还是有点不放心，小立的母亲又等了一节课，下课后赶紧跑到教学区过去看小立，出乎她的意料，她儿子和同班同学在一起正高兴地聊天，对陌生环境没有丝毫的陌生感。最后，这位母亲终于放下了忐忑的心理，放心地微笑着离开了。

三、家校共同努力，让孩子实现全新蜕变

针对小立的教育问题，我和各科任教师进行沟通，取得一致意见，小立的情况不是个案，班级里也有少量这样的同学，自主能力差，学习和生活习惯存在不少问题。

我们商定首先在课堂上、自习课和批改作业时先给与小立特殊的关照，让他尽快融入新班级。班会上，通过自我介绍和互动让同学们多了解他，帮助他，根据他的兴趣，安排他组建“神秘计算机”社团，发挥他的特长，建立他的自信心;不定时检查他的课堂笔记，鼓励他的点滴成绩;让小组长、同桌、课代表和他结对子，督促他的课堂纪律和作业完成等学习情况;组织班级专题活动，促其习惯养成，同时也缓解同学们学习的紧张情绪，增加同学之间的凝聚力，可以适时进行课堂笔记展示、多种劳动竞赛（洗衣服、洗碗、物品整理、餐饮制作等）、内务评比等;告知各位家长每次活动的目的意义，征得学生家庭支持，每次活动选择热心有专长的家长协助进行，同时活动也是家校共建的有利时机。

经过几位科任老师的努力，第一个大周（寄宿制学校，两周休息一次）结束时，小立的课堂笔记本基本上每科一本，能把教师讲解的知识框架做简单的记录，同时课堂纪律也有所好转，也能按时交作业了。在小立的成长手册里，我实事求是地提及了他的进步，并提出了进一步的要求，特别注明了让家长安排小立周末做家务的任务。

第一周返校后的周一，他高兴地在班会上阅读了他周末的日志《自己包的饺子香又香》，小立详细地描写了自己一开始笨手笨脚包不严实、馅少无褶的“饺子饼”，可是他这次不急不躁，在妈妈的帮助下，半小时后终于能包出肚儿圆圆的饺子的操作过程。看着他父母在文后的感想，我们几个老师深深体会到家庭是孩子成长的第一环境，对学生的教育家庭和学校的作用同样重要。

而很多的教育契机，是需要敏锐捕捉，并牢牢抓住，充分利用的，因此，班会上，我充分肯定并表扬了小立自己动手丰衣足食的精神和孝亲行为，还勉励他继续努力，在文化学习上也要充分发挥自己的主动性、积极性，有效控制自己的情绪、情感，在有效时间里高效学习，争取每天都有进步和提高。看着小立因为兴奋而红红的脸庞、熠熠闪光的眼睛，我知道，他已经开始改变了。果然，在第一次月考中，他的总分就比原学校的成绩提高了150分。他的父母非常感激，说道：“这次转学转对了，现在孩子回家后饭桌上主动和父母家人聊学校、聊班级、聊同学，总帮着干家务活、上街买菜购物，和以前比有了很大的改变。”

孩子的第一任老师是父母，作为父母，不能单单从物质上满足孩子的需要，还要从孩子心理需要出发，孩子在成长，家长的爱也要跟进，不能还像孩子小时候那样仅仅满足孩子吃饱穿暖的基本物质需求，并且大包大揽，把它们遮蔽在自己的翅膀下，溺爱着、惯养着，致使孩子养成做事情注意力容易分散、情绪化、拖拉等不良习惯。培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”良好的习惯将成为孩子成功的必要条件，也将是他一生的财富，教师面对这些错过习惯养成最佳时期的学生，首先要明确学校、社会、家庭的综合教育，已经成为造就一代新人的必要条件。家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学校教育的助手和补充，而学校也是家长学习提高的摇篮，是学校和家庭沟通的桥梁，家长可以通过学校教育，及时掌握学生在学校的动态。

参考文献：

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