高职院校学生创新创业核心竞争力培养策略

【摘 要】本文分析高职学生创新创业核心竞争力培养中面临创新创业风险大、创业同质化严重、创新创业能力不足、高职院校以技能型人才培养为主等问题，提出构建多层次创新创业课程体系、搭建创新创业实践平台、构建创新创业教育体系、建立多方评价体系等对策，培养高职学生创新创业核心竞争力，提高高职院校创新创业教育质量。

【关键词】高职学生  创新创业  核心竞争力  培养策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12C-0015-03

近年来，国家大力推进高等院校创新创业教育发展，陆续出台了一系列的创新创业扶持政策与措施，为高职院校实施创新创业人才培养计划创建了良好的外部环境。2018年，高职高专毕业生“受雇工作”比例为79.9%，较2017届（80.8%）有所下降;“自主创业”的比例为3.6%，较2017届（3.8%）基本持平，高于本科毕业生（1.8%）。可以看出，“自主创业”已经成为高职毕业生就业选择的方向之一，但是自主创业的学生比重仍然偏低。为了积极响应国家的号召，提高学生创新创业的成功率，高职院校要构建完善的创新创业人才培养体系，促进学生创新创业核心竞争力的全面发展。

一、高职学生创新创业核心竞争力培养面临的问题

（一）创新创业风险大。我国中小企业的平均寿命不足3年，可见创业风险之大。对于缺乏创业经验的高职学生而言，创业是一项低成功率高风险的就业路径，据麦可思数据调查显示：2015届高职高专毕业半年后自主创业的毕业生中，只有44.7%的人坚持自主创业（创业存活率为44.7%），50.8%的人离开创业队伍，重新选择受雇工作。

（二）创业同质化严重。高职学生的社会经验不足，创业资金有限，使得他们在创新创业过程中往往选择低门槛、低技术、低成本运作的行业，很难开发出具有市场竞争力的产品或服务，导致创业项目趋同化，极易被模仿复制。据麦可思数据调查显示：2018届高职高专毕业生半年后自主创业领域主要集中在零售业12.3%，教育业为8.4%，建筑业为7.6%，住宿和餐饮业7.4%，文化、体育和娱乐业6.8%。可以看出2018届高职高专毕业生半年后自主创业领域主要集中在零售业，他们在店铺经营中显现出进货渠道单一、营销手段简单、投资基金薄弱等不足，这些不足导致他们在创业时面临更大的风险。

（三）创新创业能力不足。高职院校学生由于缺乏创新创业核心竞争力，他们的创新创业意识较为薄弱，由于没有扎实掌握与创新创业相关的知识、技能和素质，因此，他们创业的成功率较低。同时，高职学生对创业中的风险预估不足，缺乏对高层次项目的创新开发能力，很难得到政府财政补助和社会资金的支持，使得他们只能独自面对创业带来的高风险，因而创业自信心极易受挫。

（四）高职院校以技能型人才培养为主。高职院校一直将培养技能型人才作为人才培养目标，在教学过程中重视学生专业技能提升，基本构建起了完善的专业课程体系，配备了充足的专业课程教学资源。但是，部分高职院校却忽视学生创新创业核心竞争力培养，在创新创业课程设置、创业孵化实践基地建设、创新创业项目执行等方面未能投入充足的资源，导致创新创业人才培养环境不完善、不成熟。

二、高职学生创新创业核心竞争力培养策略

（一）构建多层次创新创业课程体系。创业教育是创新人才培养的方法和手段，也是大学教育的重要内容和要求。为此，高职院校应构建起递进式多层次的创新创业课程体系，使课程体系覆盖到各个年级段，着力培养学生的创新创业核心竞争力。递进式多层次创新创业课程体系需合理安排理论与实践课程，具体如表1所示。

表1  递进式多层次创新创业课程体系

阶段 课程类型 课程性质 主要课程 第二课堂活动

一年级 理论课程 必修 创新创业基础（创业认知、创业环境、创业规律、创业精神、创业素质与能力、创业项目、创业计划、创业风险、创业企业管理概述等。） SYB培训、创业沙龙讲座、创业计划大赛

二年级 理论课程 选修 创业法规、创业案例、创业实务、会计基础、销售策划、广告设计、电子商务、社交技巧、数字营销

实践课程 选修 沙盘模拟经营、模拟公司经营

三年级 实训课程 选修 校内创业实训、校外创业实训

1.一年级课程。大一学生处于创新创业核心能力培养的初始阶段，应设置以理论学习为主的必修课程，让学生掌握创新创业基础知识，初步形成创新创业思维意识。

2.二年级课程。大二学生处于创新创业核心能力培养的发展阶段，应设置理论与实践相结合的选修课程，使学生将创新创业理论知识与实践应用之间建立起联系，培养学生对理论知识的学以致用能力，帮助学生积累实践操作经验，不断提高学生的创业实践能力。

3.三年级课程。大三学生处于创新创业核心能力培养的成熟阶段，应设置创业实训选修课程，由学校提供实训平台如大学生创业孵化基地，让学生在真实的企业创业环境中完成创业项目的实训孵化阶段。

4.第二课堂活动。在第一课堂课程体系基础上，高职院校应开辟第二课堂，将第二课堂的相关活动作为第一课堂的有力补充，从多元化的途径出发培养学生的创新创业核心竞争力，为学生提供丰富的实践机会，鼓励学生参加各类有关创新创业的大赛，如校内的创业大赛、“互联网+大赛”等各类创新创业大赛活动。

（二）搭建创新创业实践平台。高职院校要重点搭建校内外创新创业实践平台，为培养学生创新创业核心竞争力提供充足的实践机会，不断提高学生的综合素质，帮助学生积累更多的创新创业实践经验。具体实施策略如下：

1.校内实践平台。高职院校应围绕面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养全过程的原则，探索建立适合当代中国国情和大学生实际学习的创新创业教育与实践体系。同时要充分发挥学校主体优势，将学校的建设发展与大学生创新创业教育紧密结合起来，整合学校的各项资源搭建校内大学生创业孵化基地，让学生在校内实训场所完成专业技能训练、实验操作等与创新创业课程教学相关的实践任务，为学生提供实现创业想法、形成創业理念、开展创业实践的平台和条件。

2.校外实践平台。高职院校可依托自身办学特色，与以开放共享、协同为基本要素，与地方企事业单位建立起合作关系，在校企合作的基础上共同创立培育创业实训、创新孵化为一体的大学生创新创业合作基地，为学生提供校外实训的机会。例如，允许企业利用学校的科研教学资源为自身发展服务;为企业提供创新创业成果的使用优先权;要求企业参与创新创业成果评估;要求企业为创新创业项目注入启动资金等。通过设立校企合作校外实践平台，加速学生对相关行业的了解，促进大学生创业者与市场的无缝对接，提高学生的创业技能。

（三）构建创新创业教育体系。高职院校要拓展创新创业课程体系的外延，构建起以培养学生创新创业核心竞争力为主旨的创新创业项目体系，确定项目实施方案，使学生参与到项目实施的全过程中。具体实践策略如下：

第一阶段，开设创新创业教育课程。高职学校应结合专业背景，以普及性教育开展创新创业素质教育，以职业需求性教育开展创业专业教育;开设以就业指导课和大学生创新创业训练计划项目为基础的创业教育通识课程;以校政企协同育人模式，设立创业实践教学基地，开发创新创业课程，开展有关创业的相关课余活动，为学生灌输创业理念，解析创业理论知识，讲授创业实务操作技能，让学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，帮助学生解读分析当前的创业环境，增强学生法制观念和风险意识，全面提升学生自身创业综合素质，为创业打好基础。

第二阶段，建设大学生创业孵化实践基地。实践证明，大学生创业孵化基地是学校培养具有创新创业精神和创新创业实践能力高素质人才的重要实践平台。通过孵化基地的建立，整合校行政企多元资源，為高职院校学生提供实现创业想法、形成创业理念、开展创业模拟，技能实训、项目诊断等实践活动创造条件，让学生在全真环境的创业孵化园内，不断开发新的创业实践载体，分阶段、多层次地进行创新创业项目孵化实践活动。同时，充分利用创业实践基地的资源，鼓励学生依托专业或跨专业开展多元化创业实践活动，支持、鼓励有创新技术的学生从服务业或科技含量较低的产业转向技术含量较高的产业开展创新创业，让学生在项目孵化实践中学习创业知识，锻炼创业技能，感悟创业精神。

第三阶段，实施项目孵化行动。大学生创新创业核心竞争力提升的根本是教育、核心是创业、载体是孵化基地与创业项目。因此，高职院校要以大学生创业项目为载体，加大对自主创业项目孵化的资助和帮扶力度。例如，针对孵化项目执行初期遇到的共性问题，在孵化园内建立工商税务相对独立的财税服务体系，提供工商、账户、合同、财务等一站式孵化器综合服务平台;针对项目孵化的资金问题，一是在项目孵化期，基地免费提供场地等基本办公条件，解决初创项目启动资金短缺问题;二是引入风险投资，推进项目市场化落地进程，确保项目持续孵化，最终完成创新创业项目培育。

（四）建立多方评价体系。高职院校要针对学生创新创业核心能力培养建立起多方评价体系，将创新创业课程建设、教学管理、实践活动等都纳入评价范围内，及时找出创新创业人才培养体系中存在的问题，不断完善创新创业教育教学工作。具体的评价内容与评价指标如表2所示。

总之，高职院校应高度重视学生创新创业核心竞争力培养，将创新创业教育理念融入全过程人才培养方案中，构建起创新创业课程体系，投入充足资源用于创新创业实践平台建设，指导和资助学生完成创新创业项目孵化，从而不断提高学生的创新创业核心竞争力，为学生顺利就业、提高学生创业成功率打下坚实基础。

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【基金项目】广西职业教育教学改革立项项目“高职院校创新创业教育体系的构建研究”（GXGZJG2015B176）的研究成果之一

【作者简介】何春蕾（1966— ），女，广西南宁人，研究生学历，广西建设职业技术学院副教授、招生就业处副处长（主持工作），研究方向：教育教学管理。

（责编 卢 雯）