以“职业性”为切入口，谈中职英语课堂教学改革

周龙新

摘 要：在国家大力发展中等职业教育，教育部提出了“以就业为导向，以能力为本位”的中等职业教育改革方向的背景下。本文结合中职教育的特点和经济发展的现状，针对中职生的实际文化程度和实际需要，力图探讨在就业导向下如何构建有效的英语课堂教学，突出英语教学的职业性。

关键词：中职;就业导向;英语课堂教学;职业性

《中等职业教育英语课程标准》提出的总目标是：以培养学生职业适应性综合应用能力为目标，以满足各职业对英语的要求。通过英语学习和实践，提高学生语言的应用能力。因此，针对就业导向下的英语课堂教学，可以从以下几方面尝试：

一 加强学生对英语教学职业性的认识

担任中职学校英语教学工作的老师们一定身有这样的感触：许多学生对中职英语的认识都局限在“文化课”的范畴，没有更多地思考英语在专业中的应用问题，更没有把英语的应用能力作为一种职业能力要求来学习。他们认为自己到中职学校来是学技术专业的，而不是再次体会如同初中学习英语时的那般痛苦滋味的。

二 突出中职英语课程内容的职业性

现有的中职英语教材，是按照结构—功能相结合或话题—功能—结构—任务相结合的原则进行编写的，它所提供的内容贴近社会、贴近行业、贴近生活、贴近学生。我校使用的英语教材还包括专业英语，每个专业都设有相关的专业英语课程。

（一）英语教学必须适应学生的就业需求

我校中职生升入高三年级后，通常是外出实习，而我们英语教师却很少参与中职学生的实习工作，对学生的工作过程、工作实境及工作过程中英语的使用范围和内容不甚了解。英语教学工作的完成与否，也往往以教学计划是否完成为依据，英语教学必须适应学生的就业需求。

（二）英语教学必须满足学生的生存需求

英语作为一门语言，是人们在现实生活中用来交流的工具。时代快速发展，英语无处不在，大到与人交流时的一句话，小到衣领后面的一个商标，谁也不能忽视英语的普遍性和重要性。不论从哪一方面来说，能在生活中运用英语已成为人们必备的一项生存技能，更是自我发展不可缺少的一项技能。

三 英语课堂教学与实践训练相结合

《中等职业教育英语课程标准》强调对学生终身能力的培养，要求學生在掌握知识的同时还要懂得在生活中、就业中如何运用。课堂教学就是一个又生活转化为知识，再用知识去认识生活的过程。这就要求我们英语教师必须将课堂教学与实践训练相结合，培养学生的综合运用能力。

四 有效结合课堂教学评价和实习单位评价，促进中职生综合职业能力的提高

要在中职英语课堂教学中突出职业性，真正做到以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要紧跟时代的步伐，及时更新教学理念，摈弃一味模仿的教学模式，坚持以学生为中心的课堂教学原则。只有这样，我们才能步入“以就业为导向，以能力为本位”的正轨，为中等职业教育的建设与发展添砖加瓦。

参考文献

[1]吕晓萍，中职英语教学如何体现以就业为导向[J]，《外语教学研究》，2006（7）

[2]中国职业技术教育，中华人民共和国教育部，2007

[3]胡月红，关于中等职业学习职业指导浅谈[J]， 《职业教育研讨》，2006（12）

[4]《中等职业教育英语课程标准》暂行版[M]，高等教育出版社，2006年