如何在小学语文课堂上让北方小城镇学生学会倾听

高桂香

摘 要：在新课程改革理念的指导下，小学语文课堂的学习气氛活跃了许多，课堂上小学生的个性能够充分张扬出来，学生敢于在语文课堂上站起来发表自己的观点和见解。可是，真正活跃的小学语文课堂中，光有精彩的小学生个人表现是不够的，小学生还要在小学语文课堂上养成倾听的好习惯，倾听语文教师的授课，倾听他人的发言，只有这样才能够进行积极有效的思索，才能较好地参与小学语文课堂活动，才可能产生与他人撞击的智慧火花，就是说，在小学语文课堂上让小学生养成倾听的好习惯至关重要。

关键词：小学语文；课堂教学；北方小城镇；倾听习惯

在小学语文课堂上锻炼小学生养成认真倾听的好习惯非常重要，它有助于提高小学生的上课注意力，能够产生与他人思想撞击的智慧火花，充实小学生的头脑，使他们汲取到丰富的语文文化知识，有效提高小学生的语文学习质量。北方小城镇是有别于北方大中型城市和农村村庄的、具有一定规模的、主要从事非农业生产活动的人口聚居社区。对于生活在北方小城镇的学生，教师该如何让学生在语文课堂上学会倾听呢？下面结合北方小城镇学生的实际，谈谈我在小学语文课堂上如何让小学生养成认真倾听的好习惯的，仅供参考。

一、引导学生感知倾听，感悟在小学语文课堂上认真倾听的重要性

1.努力为北方小城镇学生营造有情趣的语文学习氛围，让他们领会倾听的重要性。小学语文教师只用干巴巴的语言描述倾听的重要性，班级里的学生是绝对不接受倾听要求的，也不会发自内心去领会倾听的内容。所以，教师可以努力为北方小城镇学生营造有情趣的语文学习氛围，让他们领会倾听的重要性。

例如，教师可以在班级教室黑板的明显位置写上“倾听是对别人的尊重。”“听也是读，用耳朵来读。”等提示性的话语。语文教师在为小学生布置作业时，改掉以往写在黑板上的习惯，采用一种“我来说，你来听”的布置语文作业的方式让小学生去记住。这种潜移默化具有情趣的方式，定会引导小学生逐步养成倾听的好习惯。

2.以充满情趣的语言，描述倾听的重要性。在小学语文课堂上，语文教師应该关注班级小学生倾听的状态，随时予以调整，以充满情趣的语言，激起小学生倾听的兴致。在倾听小学生发言的时候，注意倾听的学生的状态，全面把握学生倾听的情况，并用极富情趣的语言对倾听得认真的学生及时表扬，对倾听得不认真的学生进行及时提醒。例如，“大家看，小明不仅听明白了，还加进自己的想法，值得同学们向他学习！”“小红真厉害，有一双灵耳朵，倾听得真棒！”“听得认真的同学将会得到一个小小的奖励”……小学生最大的特点就是模仿意识特别强，往往表扬的是一个人，而受益的是班级的大部分学生。在语文教师长期正确的引导下，倾听的重要性将会根植在学生的脑海里，影响着学生的学习和发展。

二、带领学生亲身体验倾听，努力培养学生良好的语文倾听习惯

大家都知道，人的成长其实就是一些习惯的累积与形成的过程，而行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要我们在平时的生活中一点一滴地积累，付出耐心，鼓足勇气，更需要我们采用恰当的培养方法。

1.努力为学生细化倾听的要求，帮助其逐步养成倾听的好习惯。语文教师和学生共同制定倾听的要求：专心、耐心、细心、虚心，并严格执行。

2.精心设置适当的游戏活动，挖掘学生倾听潜能。爱玩是小学生的天性，游戏是深受小学生喜欢的活动形式。在语文课堂教学中，如果能针对语文教材特点和小学生年龄特征，在语文课堂中穿插一些生动活泼、形式多样的有趣的游戏活动，让学生在玩中学，不仅能够培养小学生的语文学习兴趣，还能够有效地培养他们的倾听习惯。

3.语文教师发挥榜样示范作用，潜移默化地影响学生养成倾听的好习惯。小学生的向师性强，教师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。要使学生养成倾听的好习惯，小学语文教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学计划，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。给学生营造良好的倾听氛围，让学生养成认真倾听的好习惯成为可能。

三、循序渐进地正确引导，帮助学生学习倾听的方法

由于年龄特点，小学生的自控能力较差，为此，要采取有效的方法对学生循序渐进地进行倾听能力的培养，指导学生学习倾听的方法。

1.听写训练。听写时，不再是教师读一个学生写一个，而是连续读两个或三个乃至更多。要求学生在听过两到三次之后一次性写出来。在训练一段时间之后，增加“读”的词语，缩短“听”的次数。

2.听读训练。学生倾听教师的范读、同学的朗读、录音机朗读。当然，每次倾听都有明确的倾听要求。比如，在老师的朗读中，哪个句子特别吸引你？听着朗读，你仿佛看见了什么，听到了什么？从而让学生明白倾听不仅用耳朵，还得用心、用脑，从而养成良好的倾听习惯。

3.布置听的作业。在平时可以布置如“听故事”之类的作业，检查时，可让学生讲讲记住了故事中的哪个词语，哪个情节，对能力较强的学生可让他们讲讲故事的大概内容或听完故事的感想。

注：课题名称：课堂上让北方小城镇（白银.靖远）学生学会倾听的研究，立项号：GS[2018]GHB0826。

编辑 刘晓宇