小学语文教学中落实语言实践的若干思考

黄敏玲

摘 要：语文学习活动载体为语言实践，在语文教学中落实语言实践有助于培养学生的表达能力和写作能力。从三个方面对语言实践的落实进行了阐述，与自身多年教学经验相结合，对于有效指导教学有一定的参考价值，希望能够为语言实践的落实提供助力。

关键词：小学语文；语言实践；落实策略

语文课程具有显著的实践性，培养优秀的人际交往能力是学习语文的主要目的之一。语文教学的根本目标就是让学生能够运用汉语，指导日常的语言实践。具体来说，也就是要学生在实践中合理应用语言能力，感知语言、积累语言，在实践过程中培养正确的语感，从而能够具备对语言正常应用的能力，提升语文课堂的效率。下面笔者将就小学语文中语言实践的落实策略简要阐述，从三方面多角度进行探讨。

一、设计合理的实践活动

教师在教学的过程中，落实语言实践的第一步为深入挖掘文本的内在涵义，对于课堂教学的顺利进行有所帮助。根据课程内容的不同，具体的教学目标也会有所不同，教师设计教学目标时，对文本进一步了解也是制定目标的依据。语文教学中通常会出现不同的文体，教师在备课阶段时，就要首先对文本的文体进行确定，将其特点一一归纳，在符合其特点的基础上，对文体进行深入的理解与应用。课上教学时，也可以让学生了解新文体与已经学过的文体的异同点，引导其能够运用学过的知识分析课文。教师对文本有了基本的了解之后，制定教学计划，设计相应的实践活动，能够丰富和优化语文课堂，让学生将学到的知识应用到实践当中。语文教学质量是否能够提升，与文体有很大关系。若学生对文本的文体不了解，则在阅读、表达以及写作时都会遇到较大的阻碍，教学效果自然也就无法达到预期。所以，教师要注重文本文体，针对不同的文体要采用不同的方法，做到因材施教。例如说明文与记叙文教学的重点有所不同，教师就可以运用不同的方法，以适合为原则，结合其特点进行设计教学实践。

二、进行有效的课堂提问

教学中老师常用的一种方法就是课堂提问法，应该选择哪种方式，发散学生的思维，调动其积极性，是很多教师始终思考的问题之一。根据实际的教学经验，发现很多教师都是将问题进行归纳之后进行提问。

以《雪地里的小画家》为例，进行教學时，我会将教学内容与生活进行结合，让学生能够更快融入课堂教学中。我会向学生提出如下问题：“同学们，外面下雪了，房子上覆盖了厚厚的白雪，树枝披上了银装，这个时候，大家最想做什么呢？”“树林里有很多小动物，大家猜一猜都有哪些动物呢？”“现在要举行森林绘画大赛，同学们认为哪些动物会画出美丽的图画呢？”“你最喜欢哪个小动物画的呢？说说你的理由？”通过一系列的提问，学生你一言我一语地发挥联想能力，同时又与实际生活密切结合，让学生加深对不同动物的了解。由此我们发现，将封闭性的问题转化为开放性的问题，能够有效拓展学生的思维能力，进一步落实语言的实践。

三、有效地与生活结合

语文是与师生生活最为贴近的一门课程，学习新文章时，教师要做到“以情促情”，也就是说教师自身要首先用饱满的热情投入其中，引导学生逐渐释放自己的感情，理解课文时，能够结合自己的感受去体会，真正理解作者想要表达的思想感情，让学生能够将内容与自己的实际生活结合，让其感受更为直观。

例如，以部编版三年级下册语文口语交际中《春游去哪儿玩》为例，教师在课前可以安排学生提前搜集关于风景的好词好句或古诗词，以备上课所用。课上时，教师可以创设相应的情境，与同学一起当导游，教学目标旨在让学生学会用语言去描述自己的所见所闻。教师可以发挥引导作用，将不同的景点以课件的形式展现给学生，让学生领略祖国的大好河山。因为部分学生会在父母的陪同下，利用节假日外出游玩，教师可以以此为基础，让同学们阐述下都去过哪里，不同的景点都有什么，对哪里最感兴趣等等。通过与生活的结合，教师可以激发学生口语交际方面欲望，积极主动地向大家介绍去过的地方，或者最想去的地方，运用自己的语言描述，让大家对旅游充满期待，产生强烈的探索欲。同时，还能培养学生认真倾听的能力，与别人交流时有足够的耐心等待，做一个新时代青年。

总之，在小学语文教学中落实语言实践训练是一种科学、有效的教学活动方式，有利于改变传统落后的教学模式，符合语文教学的基础要求，顺应了当今时代发展的潮流，真正提升了学生的语言运用技能。小学生的语言文字运用能力的实践并非朝夕之功，语文教师应该不断总结教学实践经验，将新教学改革的理念落实在语文课堂中，对小学生进行有效的口语和书面的语言文字训练，提升小学生的语文素养和功底，构建积极上进的小学语文教学模式。

参考文献：

[1]朱则瑞.以“语言实践活动”为载体，提高语文课堂效率：小学语文课堂教学中“语言实践活动”存在的问题及实施策略[J].课程教育研究，2012.

[2]汤路.实现多样化的语言实践活动 提高语文课堂教学的效率[J].吉林教育，2013.

编辑 冯志强