情境教学模式在小学英语中的应用

刘向

摘 要：采用情境教学法可以有效提高教学的效率和充实感，让学生在学习英语的过程中更能感受到与众不同的乐趣。在小学英语教学过程中，教师如果能将课程和情境教学相结合，将有效提高课堂质量，并更完善的达到教育的目的。这对学生、教师来说都意义重大。

關键词：情境教学；小学英语；应用

情境教学就是在教学的过程中根据课堂内容和教学规划，教师有目地设计一些具有趣味、生动的，能够引起小学生学习兴趣的实际场境，并且通过场境的模拟，带动学生参与课堂的热情，帮助学生吸收、消化知识。在情境教学的实施过程中，带动学生的热情，陶冶学生的情操，启发想象力存在思维，为学生未来对学习的热情打下了良好的基础。

一、情境教学在小学英语中的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

小学阶段的学生由于年龄较低，心智发育还不够成熟，所以对学习并没有明确的目的，所以在培养学习兴趣的道路上存在着一些困难[1]。但是小学生的兴趣爱好较为广泛，因此教师在教学的过程中需要注意利用小学生的爱好兴趣并将其融入课程内容中，以确保英语课堂的有效性。

对于刚刚正式接触英语的小学生说，教师需要做的就是如何引导学生，让学生在愉悦的心情中在英语课堂上勇于发言，善于探索，畅游课堂。情境教学则是能让学生对英语产生兴趣的有效途径。小学英语情境教学需要丰富的形式和教学手段来进行，如：动听的音乐，学生喜欢的动漫形象，引人注目的境色，让学生切实感受到英语课上轻松愉快的气氛。当前的小学英语课程内容都较为贴近实际生活，教师通过情境教学，带动学生学习合作，激发学习的兴趣。

（二）提高学生思维能力

心理学曾经说过，小学生的思维以形象为主，在成长的过程中不断深化发展成逻辑思维。所以，小学生的思维多以感性为主，仅仅通过自身的感知器官对外部世界进行认知[2]。在小学英语情境教学中，教师可以通过小学生的这一特点调动各个器官的感应能力，在对知识记忆进行探索。

虽然小学生主要以想象思维为主，英语教师也需要对学生进行抽象思维培养，在学习探索的过程中结合新旧知识，从而延伸到多层次领域，使学生接触更多的方向，并培养学生的观察能力和动手能力，促进学生全面的发展。

（三）培养学生创造能力

教育的核心内容就是培养学生的创造力，教师在教学过程中应当着重培养。在小学英语情境教学中，教师通过设计新奇的情境，对学生的观察、思考、想象力进行培养，并引导学生的发散性思维，充分挖掘学生学习的潜能。例如，在学习花类的单词时，教师可以模拟花园的情境，带领学生认知花的品种及引领学生学习单词。例如，教师可以让学生积极参加和英语有关的活动或比赛，整理教师提供的资料，小组讨论解决方案，发挥自身潜能，这都将是一个非常有意义的教学过程。

二、小学英语情境教学的方式

（一）采用实物融入情境教学

由于英语和汉语差异较大，教师在讲课的过程中要着重营造良好的氛围。教师在讲解知识点及单词时要运用情境教学，结合学生现阶段掌握的知识延展出新的单词词汇。如简介Banana这个单词时，教师可以展示给同学们一根香蕉，并间接引出相联系的单词，让学生联想记忆。而对于展示不方便的事物，可以采用图片的方式进行讲解。

（二）运用动态语言创设情境教学

由于小学生的认知水平不足，在对事物的接受中更倾向于自身直观感受。而教师的言行举止都会潜移默化地影响学生的思维。在刚刚接触英语的过程中，学生一定会有不理解的地方，教师可以采用肢体语言交流来引导学生理解。在教师的讲解中，学生减少对陌生知识学习的压力，对学习英语充满了信心[3]。

（三）游戏比赛方式运用到情境教学

教师可以结合学生的爱好兴趣开展特定的情境教学，通过一些学生喜欢的游戏或者比赛进行授课。例如，将猜谜语运用到教学中，通过多媒体呈现出来的图像，让学生从展示出来的图像猜测想表达的单词或短语，在有序的规则下，游戏能充分调动学生的兴趣，并在此之上加深对单词的印象。再比如说，教师可以让学生根据英语课程内容设计情境剧，把书中需要的单词融入情境剧中表演，然后有老师和观众集体打分，评判哪组展示的最全面。这样也可以提高学生的积极性。

总之，本文通过情境教学的重要性为开端，突出了几种小学英语情境教学的方法策略。在当今飞速发展的社会，新时代下对教育水平的要求也越来越高，小学是每个学生学习的黄金时期，在这个阶段打下良好基础，对今后的生活都会产生巨大影响。小学英语教师通过多种手段创设情境，更加生动地展现了情境教学独特的魅力。采用情境教学，不仅能帮助教师更有效地完成教学指标，还能促进学生的全方面发展和自我提升。

参考文献：

[1]魏娜.情境教学模式在小学英语教学中的应用初探[J].校园英语，2016，12（5）：87.

[2]李曼.“情境体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].新一代，2017，20（13）：78.

[3]冀彩云.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用探讨[J].文理导航旬刊，2017，18（5）：124.