提高初三数学教学质量之我见

燕华

摘 要：新时期教育改革的不断深化，使初中阶段数学学科的教育教学任务和目标更加艰巨，而初三数学教学是整个初中阶段的重要教育环节，为了能够提高初三阶段数学的教学质量与水平，就需要教师在实际教学当中，逐步拓展教学模式与方法，以此促进初三阶段数学教学效率的全面提升。基于此，以初三阶段为切入点，针对本阶段数学学科教学质量的提升方法，进行了深入探究与分析，希望能够促进初三数学教学活动的顺利进行。

关键词：初三数学；教学质量；提升策略

初三数学是初中教育教学中的重要环节，学生在此阶段的学习状态和效果，直接决定中考成绩，所以教师在本阶段的教学中，需要运用良好的方法，结合学生的实际情况，根据课本内容及重难点知识，进行针对性和全面性的梳理与教学，以此满足初三数学阶段性教学的需求，同时促进数学教学质量与水平的全面提升。对此，笔者就结合自身教学经验，对初三数学教学质量进行了探究与分析，并提出了以下观点和建议。

一、理论与实际生活相结合，激发学生学习兴趣

数学本身属于一门计算性和逻辑性较强的学科，所以我们在实际教学中，会通过理论性知识进行延伸，与实际生活中的现象进行融合，以此更加便于学生理解和感悟，从而发散思维呈现出较高的创新逻辑和运算能力，进一步激发学生对数学学习的兴趣。对于初三阶段的学生而言，在数学教学中我们可以运用多元化教學方法，比如生活化教学法，引发学生在看到数学知识的同时，结合生活实际情况进行思路的拓展与探究，从而找出解题路线，达到高效教学的目的。

例如，我在讲述初三数学“图形的旋转”一课时，为了能够让学生更加深入地认识和学习图形旋转的概念和旋转之后图形的状态，就运用多媒体设备为学生展示了生活中一些常见的图形旋转现象如：芭蕾舞演员旋转、风车旋转等等，让学生更好地认识了旋转，激发了学生学习的兴趣。其次，深入探究旋转的应用，如我为学生出题：直角三角形ABC中，∠ACB=90°，∠B=30°，那么如下图以C为旋转中心，将三角形ABC旋转到三角形A'B'C的位置，使A'B'经过点A，然后求∠ACA'的度数，以及线段AC与线段A'B'的数量关系。

对此，学生开始思考并延伸抽象思维，根据旋转的性质：对应点到旋转中心的距离相等；对应点与旋转中心所连线段的夹角相等且等于旋转角；旋转前后的两个图形全等。求出∠ACA'的度数是60，另外，解答出三角形ACA'是等边三角形，最后A'B'是AC的2倍。

二、抓准教学重点，提高学生理解能力

在初三数学教学当中，学生的学习状态和情况是我们需要关注的重要方面，同时也是影响课堂效率和教学质量的主要因素。所以针对这一点，我们在实施教学方法的同时，还要抓准初三数学的整体教学重点，加强对学生学习状况的了解，从而利于教师对课程教学进度和方式进行调整，以此促进教学效率的全面提升。

例如，我在讲述初三数学“二次函数的图像和性质”一课时，首先我规划了本课教学的重点和难点：（1）y=ax2；（2）y=a（x-h）2+k与y=ax2的关系，引导学生对二次函数图像和性质的概念及特征等方面进行学习与了解，然后为划分重点例题：如果直线y=-2x+5与抛物线y=ax2相交于A和B两点，并且A点的纵坐标是横坐标的8倍，求B点的坐标。最后让学生解题并举一反三，在探究知识的过程中，逐步形成独特的解题思路，以此更好地掌握本课学习的重点知识，促进初三数学教学效率的有效提升。

三、实施精讲精炼策略，提升数学教学效率

在初三数学教学中，想要提高教学效率，就需要结合实际情况，对课程相关知识点以及重难点进行整体划分与总结，并且需要通过例题来呈现出所讲的知识，利用精讲精炼的教学策略，节省时间的同时促进初三数学教学效率和水平的提升。对此，我们就需要在初三数学实际教学中，运用多年教学经验，对相关知识所延伸出来的关键点和重难点，进行整体划分和精讲，引导学生在全面了解和认知的基础上，对例题进行训练和练习，以此掌握初三数学课程知识点及重难点，有效提高初三数学学科的教学效率及水平。

例如，我在讲述初三数学“锐角三角函数”这一知识点时，为了能够尽快让学生认识、掌握本课的知识点，我就实施精讲精炼的教学策略，在学生了解锐角三角函数的概念及性质之后，为学生设计题型如：绿化任务从山脚下向山坡铺设水管，测得斜坡与水平面的夹角是30度，为了达到出水口高度35m，问需要准备多少水管？此题的设计意图重点为了让学生了解在锐角发生变化之后，斜边与对边的比值会随之变化，以此利用锐角的正弦引出解题思路。同时也能够在学生读题和解题训练当中，逐步提高学生的逻辑推理能力，从根本上促进初三数学教学效率的有效提升。

综上所述，在初中阶段的教育教学当中，数学学科作为重点学科，在不同阶段应当呈现出不同的教学重点。其中初三数学是初中数学教学的重要阶段，在此阶段教学中，教师需要重点关注教学方法的合理运用，同时还要兼顾多方面因素，以此从根本上提高初三数学的教学质量与水平。基于此，笔者就从理论与实际生活相结合，激发学生学习兴趣、抓准教学重点，提高学生理解能力、实施精讲精炼策略，提升数学教学效率三个方面，提出了自己的观点和建议，希望通过观点的分析与探究，强化初三阶段的数学教学效率，促进学生综合能力与素养的全面提升。

参考文献：

[1]马泽群.提高初三数学教学质量的方法探讨[J].科教导刊（中旬刊），2017（7）：88-89.

[2]张云清.基于掌握学习教学理论下的初三数学复习课教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：114.

编辑 冯志强