如何利用语文课本提高初中生写作水平

杨怡飞

摘 要：学生的写作水平是对语文学习情况的重要反映，对于初中语文教师而言，如何利用有限的学习资源提高学生的写作能力，成为了摆在教师面前的重要课题。鉴于阅读与写作不分家，初中语文教师应重点研究如何利用语文教材来有效提升学生的写作水平，充分发挥语文阅读教学之作用。对此进行了相关探讨，以供参考。

关键词：初中生；语文教材；写作教学

阅读与写作都是初中语文教学的重点，二者不可分离，阅读能为写作积累素材，提供写作思路以及写作技能，而写作是对阅读学习的反映，也是对阅读所学知识的实际应用，阅读学习能够促进学生写作能力的提升，同样，写作也能促进学生对阅读文本的理解。在初中语文教学中，由于语文教材覆盖面广、内容经典，十分值得教師加强文本分析，利用教材来加强对学生写作的指导。

一、分析文本语言，提高学生语言表达能力

学生写作水平如何，不仅体现在文章构思上，更体现在语言表达上。好的用词与语句能够给文章增添色彩，使人眼前一亮，提高文章整体水平。而语言能力的提升不在朝夕之间，需要学生不断努力，通过平时的阅读学习积累好词佳句，了解优秀作者的语言表达方式，进而活学活用，如此才能不断提升自己的语言表达能力，提高写作水平。苏教版初中语文教材的文章都是专家学者精心编选的，语言十分精炼且生动，值得学生好好学习。以七年级上册《春》一课的教学为例，文章运用了大量的拟人手法来体现春的活泼、生机，带给人的希望与惊喜。如在描写春天到来，大地苏醒时，作者写道“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，体现了春草的勃勃生机；“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，体现了树木的兴荣，饱含春的生机，教师可引导学生分析课文的语言特色，并进行仿写训练，也可就某个句子进行延伸，让学生换个角度来模仿表达，以此提高学生的语言表达能力。

二、剖析文本细节，提高学生写作深刻性

细节描写能够更好地体现创作者的情感，体现写作的深度。因此，在语文阅读教学中，教师也应引导学生认真剖析课文中有关细节描写的内容，让学生懂得如何通过从细处着手来加强写作的深刻性。苏教版初中语文教材中有许多关于人物描写的文章，文章作者也十分善于从细处着手，通过仔细刻画人物的外貌、动作和言谈来体现人物的性格，表达作者对人物的态度以及情感，这比直抒胸臆所表达的情感更为启人深思。以八年级上册《背影》一课的教学为例，文章多次描写了父亲的背影，并通过对父亲动作的详细描写，表达了作者对父亲的关怀之情，以及父爱的深沉。如由买橘子展开的对父亲一系列动作的描写，父亲“蹒跚”地走、“慢慢探身”、爬月台的动作等，作者借用一系列动词详细描写了父亲为儿买橘子的艰难，深刻地表现了人物的特点与情感。我们常说，细微之处见真章。重视细节描写，才能升华文章主旨，提高文章质量。

三、揣摩文本结构，提高学生谋篇布局能力

谋篇布局不仅能够很好地体现文章的写作思路，也是对学生写作能力的体现。教师在引导初中生进行语文课文学习时，不仅要引导学生把握文章主旨，体味文章内涵，还应分析作者是如何组织文章结构，谋篇布局的，这也能使学生更好地理解课文，提高写作构思能力。对于初中生而言，记事类文章比较好写，因为可以依照时间顺序、事情发展顺序来写，而景物描写类文章他们则不好把握，对此，教师可重点分析《春》是如何构思文章结构的，以引导学生能更有条理地写作。《春》一文较为短小，却结构紧凑，情感强烈。作者的行文逻辑由盼春—绘春—赞春三部分组成，其中将写作的重点放在了“绘春”上，依次描绘了春草、春花、春风等事物，各部分巧妙衔接，使全文浑然天成，一步一步引领学生感受春天的美好与可爱。教师通过引导学生详细揣摩分析文本结构，可以给学生以启迪，提高学生谋篇布局能力。

四、利用仿写扩写，锻炼学生写作能力

学生进行写作，其实是一个不断模仿与生成的过程，模仿是学生写作的初始，从字词句段仿写，再到整篇文章的仿写，正是不断的学习与模仿，学生的写作能力才得以一步步提升。因此，在初中语文写作教学中，教师应引导学生不断模仿与创作，通过仿写与扩写来提高学生的写作能力。苏教版初中语文教材中的文章都十分经典，不同的作者也会运用不同的写作手法，这些都值得学生学习借鉴。仿写不仅可以模仿他人的语言表达方式、谋篇布局思路，还可对语言进行替换，在对比中了解词语妙用的乐趣，同时，一些课文还有留白之处，教师也可借机让学生发挥想象，按照作者的写作思路进行文章的扩写，以此锻炼学生的写作能力。例如，《孔乙己》一文，最后作者写道：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话给读者留下了深深的悬念，孔乙己到底死了没，这不仅引发人们的猜测。对此，教师可引导学生结合对全文的理解发挥想象续写孔乙己的结局，这既可加强学生对文章的理解，又可锻炼学生的写作能力。

总之，阅读与写作密不可分，教师应灵活利用教材课文加强对学生的写作训练，以不断提升学生的写作水平，进行文学熏陶。

参考文献：

[1]顾玲君.从初中语文教材中寻找作文引源的研究[J].作文成功之路（下旬），2017（6）：31-32.

[2]施龙方.苏教版初中语文教材写作资源的整合策略[J].语文天地：初中版，2017（8）：56-57.

[3]赵辉燕.初中语文课本的作文素材积累研究[J].教师，2017（15）：23.

编辑 高 琼