浅谈在小学语文教学中渗透立德树人的路径

刘新

在今年的9月10日召开的全国教育大会上，国家领导人指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。这深刻体现了立德树人的重要性。实际上，立德树人不仅能给学生带来很大益处，更为重要的是对社会有宝贵的意义。随着经济的飞速发展，我国学生的思想道德教育面临着严峻的挑战。一方面，经济发展带来的“享乐”主义和奢侈心理给予学生严重的冲击；另一方面，随着经济发展，人们的生活水平不断提高，艰苦奋斗、勤劳勇敢的优良精神被抛之脑后，对社会产生了极大的不良影响。因此，必须采取措施培养学生的思想道德素质。培养学生的道德素质，应从小做起。小学阶段是学生最好塑造的时期。在小学语文教学中渗透立德树人对于培养新时代“顶梁柱”具有重要意义。

一、小学阶段语文教学立德树人的意义

立德树人，即培养学生的道德素质，提高整体学生的道德水平。随着教育水平的提高，学校乃至国家对于学生的品质越来越重视，并采取了措施大力发展道德教育。语文，是传播中华民族传统文化的一个重要媒介，这是其他学科所不能比拟的。语文课本中的内容，古诗、课文等，很大部分都是积极向上传承中华民族伟大精神的。而且语文教学的课文都是富有感情的，能够极大地激发学生的学习兴趣。在语文教学中渗透立德树人，对于学生来说更加易于接受。因此，在小学语文教学中渗透立德树人具有重要意义。

二、渗透途径

1.利用课文中的积极因素实施德育

小学语文课本中蕴含了大量的积极因素，或传播艰苦奋斗、乐观向上的精神；或培养学生的优良品质，遇到有困难的人能在自己的能力范围内实施帮助。教师要善于利用这些积极因素，以培养学生良好的道德品质，践行立德树人的理念。教师可让学生阅读，细细品味其中的积极因素，揣摩作者的思想，达到渗透立德树人的目的。教师在讲解这类课文或诗词时，要着重讲解含有这类积极因素的课文部分。让学生能够充分理解作者的意愿，让学生能够身临其境，确切认识到主人公的伟大等。实际上，语文课文中的文章都是经过精心筛选的，字里行间都会融入作者的感情或课文中主人公的真实情感。教师只要稍加引导学生，鼓励他们去寻找课文的中心思想，学生便能够较为容易的找出文中富含积极因素的片段，易于被文章所感染，从而达到培养学生优秀思想道德品质的目的，促进学生形成正确的人生观和世界观，有利于社会、祖国乃至全世界的发展。例如，在学习《生的伟大，死的光荣》这篇文章时，通过让学生多遍阅读，理解英雄刘胡兰的事迹。文章讲述了刘胡兰宁死不屈的光荣事迹。不论如何严刑拷打，刘胡兰的回答只有三个字，“不知道”。毛主席为她题词：生的伟大，死的光荣。这篇文章富有感染力。教师要努力让学生身临其境，切实体会到刘胡兰的优良品格，并让学生加以学习，培养学生的爱国情怀。教师要教导学生少年强则国强，为学生深深埋下爱国的种子，让他们能够在将来为国家的复兴、民族的强大做贡献。

2.教师需以身作则

小学学生年龄尚小，善于模仿大人的行为。而在学校中接触最多的便是教师，因此，要通过教师的优良道德品质来感染学生，从而培养学生的道德品质。这就要求教师勤于律己，要以曾子为榜样，三省吾身。教师应做到德才兼备，既能教授学生知识，又能培养学生的良好习惯和优良品格。在教学过程中，要做学生的榜样，从自身做起，用自己的行为去教育学生什么该做，什么不该做。教会学生要严格遵守学校的规章制度，注意自身的行为不越雷池一步。在教育过程中，要尊重學生，以学生为主体开展教学。要让学生都参与进来，组织一些小活动，激发学生的学习兴趣，为德育打下坚实的基础。同时，要多多鼓励学生，增强学生的自信心；要公平对待每个学生，不能歧视差生，也不能事事偏向优等生，只听优等生的一面之词。要始终践行立德树人的观念，塑造一个较为完美的教师形象让学生去模仿，从而培养起学生良好的道德品质，促进学生的健康发展。

3.在作文中渗透立德树人

作文，是一个学生思想的体现。学生会将自己的情感渗透进作文。所以，教师给予的作文题目一定要积极向上，不能含有消极情绪。只有这样做，才能揣测学生的情感，找出“问题”学生。给出了积极的题目，学生却写出了消极的立意，这时就要与学生进行交流，为学生排忧解难。学生写出了不符合正确人生观、价值观的文章，也要及时地进行批评教育，让学生改正过来，从而培养学生的正确观念，培养学生的优良道德品质。

总之，在小学语文教学中渗透立德树人，对于培养学生优良的道德品质具有重要意义。因此，教师要积极树立榜样并进行灵活教学，从而提高学生的学习积极性，更好地实施德育教育，在教学中渗透立德树人。

参考文献：

郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018（22）：97.

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