小学语文教学中学生朗读能力的培养对策

李丽

摘 要：小学语文教学中，学生朗读能力培养具有重要意义，有利于调动学生学习兴趣，激发课堂教学活力，提升课堂教学质量。任课老师要做好朗读示范工作，并适当扩充朗读时间，加强学生练习，引导学生将朗读与思考结合，提高学习效率，从而更好培养学生的朗读能力，让小学语文教学取得更好效果。

关键词：小学语文教学；学生朗读能力；示范；朗读时间；思考

朗读是学好语文知识的基础，也是任课老师在教学中必须重视的内容。但部分任课老师局限于对生词、词组、课本内容的讲解和分析，忽视培养学生的朗读能力，最终也制约教学质量的提升。事实上，通过朗读能让学生感受字词间韵律的变化，深化对文章内涵的理解，有利于培养学生对语言文字的热爱，进而增强鉴赏能力，提高学习效率。为此，作为任课老师，应该创新教学方式方法，注重对学生朗读能力的培养，让小学语文教学取得更好效果。

一、小学语文教学中学生朗读能力培養的意义

朗读能力培养是小学语文教学中的重要内容，有利于培养学生对语言文字的热爱，让他们更好地融入学习活动当中，提升学习效率。而如果忽视学生朗读能力的培养，整个课堂教学可能枯燥无味，难以激发学生兴趣，影响学生学习效率的提升。为此，作为任课老师，应该创新教学方式方法，综合采用多种方式培养学生的朗读能力。这样有利于调动学生的学习兴趣，激发课堂教学活力，最终也有利于提升课堂教学质量和小学生的学习效率，增强他们的自信心，培养他们对语言文字的热爱。

二、小学语文教学中学生朗读能力培养的对策

虽然朗读能力培养具有重要作用，但一些任课老师忽视该项工作，教学方法创新不足，制约学生朗读能力提高，需要采取以下完善措施。

1.任课老师要做好朗读示范工作

小学生模仿能力比较强，在学生朗读能力培养中，任课老师应做好示范工作，让小学生模仿和学习。整个小学的学习阶段，学生对任课老师是充满敬意和崇拜的，他们也会不自觉模仿所崇拜的对象。为此，作为任课老师，应该把握小学生的这一特点，做好朗读示范工作。通过任课老师的朗读示范，会让学生掌握正确的朗读方法，并学会如何正确朗读才能更加有效地领悟文章内涵，深化对课文内容的理解与认识。同时，小学生在模仿任课老师朗读中，也会逐步理解文章含义，激发起学习兴趣，逐渐加深对课文内容的理解和认识。因此，任课老师在课前应该多进行朗读，在小学生当中发挥榜样和示范作用。

例如，苏教版五年级《七律·长征》这篇课文学习时，该篇课文以诗歌形式，形象概括红军长征的过程，表达不畏艰险、英勇顽强的革命主义精神，整篇课文基调高昂、积极，充满豪情壮志。因此，这篇课文是培养学生朗读能力的良好素材。作为任课老师，在朗读示范过程中应该满怀豪情、充满自信。然后让学生进行练习，掌握朗读技巧，并在朗读中理解课文内容，深化对文章中心主旨的认识，提高学习效率。总之，整个教学过程中要注重发挥任课老师的示范作用，让学生认识到朗读的魅力。并通过任课老师的示范，让小学生对文章主旨有更为深刻的理解和认识，在教学中逐渐培养小学生的朗读能力。

2.适当扩充朗读时间，加强学生练习

为提高小学生朗读能力，既要发挥任课老师的作用，做好示范工作，提高思想重视程度，还要对朗读时间和朗读任务做出科学合理安排，并适当安排课后朗读任务，扩充朗读时间，加强学生训练。但需要把握好尺度，并不是课后朗读时间越多越好，而应该为学生留下一定自由，让他们自由进行朗读和练习，从而激发小学生的主动性，让他们自觉加强训炼，逐渐提高朗读能力。

例如，苏教版六年级《詹天佑》这篇课文学习时，任课老师课前应该让学生主动预习，对课文进行朗读，并达到能熟练朗读课文的程度。然后对学生在课堂上进行朗读训练，要求普通话标准，吐字清晰、正确。几位同学朗读之后，要纠正他们朗读中的不足，让他们课后练习并纠正。同时让学生根据自己对课文内容的理解，逐步有感情地进行朗读。采用这种方式，既能增强学生自信，还能为学生留下自由朗读时间，有利于培养学生朗读能力。

3.引导学生将朗读与思考结合，提高学习效率

朗读过程中，对学生进行适当引导和纠正是必要的。除纠正学生读音之外，还要引导学生理解课文内容，更好地把握文章大意和中心主题。在把握文章主旨和大意的基础上，学生更能有感情地进行阅读。

例如，苏教版六年级《轮椅上的霍金》这篇课文学习时，只对课文进行阅读是不够的，还要对课文所表达的思想感情进行深入理解。这篇课文表达霍金身残志坚的高贵品质，赞扬霍金不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力量，也表达对霍金的崇敬之意。朗读中要引导学生思考，把握课文中心思想，提升朗读能力和学习效率。

朗读能力培养是小学语文教学中不可忽视的内容。作为任课老师，应该创新教学方法，更新思想观念，科学合理组织课堂活动，做好朗读示范工作，从而调动学生朗读兴趣，激发他们的学习热情，让小学生更好地融入朗读活动当中，促进小学语文教学质量和学生朗读水平的提升。

参考文献：

[1]屈雪娇.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].学周刊，2018（36）：46-47.

[2]贺静静.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2018（4）：52.

[3]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2018（18）：81-82.

[4]于萍.小学语文教学中学生思维能力培养浅析[J].黑河教育，2018（9）：59-60.

编辑 高 琼