浅谈在语文部编教材下低学段阅读教学的实践与思考

赖婷婷

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。”为此，提高学生的阅读能力至关重要。在新一轮的教材改革中，语文部编版教材应运而生。语文部编版低段教材最大的特色是以读为主线，重视优秀传统文化的传承。小学低段正是学生阅读兴趣和习惯养成的关键期，为了提高小学语文低段阅读教学效率，从立足部编教材，充分用好教材，通过创设家校合作培养家长的共读意识；将课文阅读和学生生活有机联系起来；在课堂和校园中营造共读氛围这三方面的阅读教学策略能够激发低学段学生的阅读兴趣和促进阅读习惯的养成。

关键词：部编版语文教材；小学低学段；阅读；教学策略

2016年秋季，语文部编教材正式使用。语文部编教材主编温儒敏先生就语文教学给出的二十四条建议中指出：语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。著名特级教师黄国才先生在《语文课——用心做语文的事》这本书中提到：小学语文教学的实现需要三件事：第一件是写字；第二件是读书；第三件是作文。这三件事是小学语文核心素养的重要组成部分。读书，也就是阅读，在小学语文教学中无疑是重要的。小学低学段学生正处于阅读兴趣与习惯养成的关键期。一线小学语文教师该如何改进小学低学段语文阅读教学方法，让小学生学会阅读，爱上阅读呢？笔者以小学语文部编教材为例，浅谈低学段语文阅读教学的实践和感受。

一、语文部编版低学段教材特色的阅读教学解读

（一）教材以读为主线

首先亮点之一就是在教材中每单元的语文园地里设置和“大人一起读”的栏目。“和大人一起读”首先要注意的是一起读的对象，可以是：爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友等父母长辈，也可以是高年级的哥哥姐姐等。其次要注意读的方式，可以是一起读，也可以是分角色读、对读，表演读、诵读、唱读等，读的方式可以根据所读的文本体裁来决定。

（二）重视优秀传统文化的传承

《义务教育语文课程标准》指出，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在继承和弘扬中华民族优秀传统文化上有重大作用。语文部编教材增加了传统文化的篇目。其中部编版低学段教材根据低年段学生的心理特点和学习接受能力，选取中华传统文化中的语言、节日、民俗等来集中体现这一功能。例如，语文部编版一年级下册教材的《端午粽》、二年级上册的《大禹治水》等内容，不仅向孩子们传递民俗、节日的文化知识，还让孩子们在耳濡目染优秀传统文化的同时获得民族文化认同感。

二、基于部编本教材的编写特色实施阅读教学的策略

在教学中，教师要注意这些延伸阅读千万不能变成课堂中的硬性要求，应该创造多种方法让学生真实体会到读书的乐趣，产生自觉地想要读、渴望读书的欲望，养成爱好阅读的习惯，才能真正将教材编者的良苦用心落到实处。

（一）家校合作培养家长的共读意识

首先，教师可以在开学初将家长们集中起来，讲解阅读对孩子一生发展的重大影响。其次，给营造家庭阅读氛围提供建议。如，我要求家长辅助孩子创造一棵一米高的阅读树树干，并为孩子准备“阅读树叶”，每一次阅读都要记下阅读书目、时间、字数，再把树叶贴在树干上，就这样日积月累，孩子们把光秃秃的树干变成繁茂的参天大树时，他们会惊喜地发现自己的进步是很显著的。再次，教师可以结合书本中的“快乐读书吧”“和大人一起读”等板块，给家长示范一节亲子阅读体验课，以直观明了的方式向家长讲授科学的亲子阅读的方法。

（二）将课文阅读和学生生活有机联系起来

部编本教材在选文上的一个重要原则就是与学生的生活紧密相连，这启示教师在教学时，要将课文的学习和学生生活结合起来。比如教学《明天要远足》这篇课文时，可以设计这样的问题，小朋友们，你们有没有和爸爸妈妈一起去动物园、游乐园，或者其他你非常想去的地方呢？你在即将要去的那天晚上心里是什么感觉。有些孩子可能没有远足的经验，但是游乐园、动物园孩子大多是去过的，以相似的经历让学生回想起当时的感受。将语文课堂的学习和学生日常生活结合起来，不仅更便于学生理解课文的內容，还让学生觉得生活中处处是语文，处处都可以用来学语文，从而将语文的学习迁移到广阔的生活中，激发学生学习语文的热情。

（三）在课堂和校园中营造共读氛围

除了亲子阅读，还可以进行师生共读、伙伴共读等形式激发孩子阅读兴趣。具体做法是，教师在平时执教语文课时，有意识地引导学生和老师一起读，并穿插阅读的方法。如教师可以每周开展一次班级读书课的活动，在这节课里老师和学生一起读。教师可以引导学生去读各种体裁的文本，比如：寓言故事、童话故事等，而不局限于课文。此外，教师还可以将学生分组，几个小伙伴之间表演读、诵读等各种方式，增强学生读书的乐趣。教师可以在班级建立一个小小的读书角，将班级里的好书资源共享，鼓励孩子积极翻阅。同时学校也可以在校园里建立一些读书角，上面放一些符合孩子阅读心理的一些有趣的优秀书籍，鼓励学生平时要积极翻阅，对认真去看书的学生教师要及时表扬，激发学生的读书热情，营造浓厚的校园读书氛围。

参考文献：

[1]黄国才.语文课：用心做语文的事[M].福建教育出版社，2015.

[2]陈小平.部编小学语文一年级上册阅读和口语交际教材解读及教学建议[J].教育视界，2017（9）：10-11.