初中语文作文有效教学研究

摘 要：作文是语文教学的重点和难点，语文教师一定要结合学生实际，不断改进和反思，降低写作标高，消除写作畏难情绪，注重激励和表扬，发掘学生写作潜力，让学生真正爱上写作，引导学生逐步走上写作之路，为学生以后更好地学习和发展奠定基础。

关键词：初中语文；作文教学；有效性；策略

作文是语文教学的重点和难点，很多学生对作文感到非常困难，不少教师也感到一筹莫展，为此付出了很多心血，学生进行了大量的实践，但写作能力依然没有得到有效提高。新课程背景下，作文教学需要进一步改革，立足学生实际，注重课堂教学的实效性，让学生真正爱上写作，喜欢创作，将写作作为自己思想情感表达的重要方式，自由表达，写出符合学生实际水平的优秀作文，全面提升学生的表达能力。

一、降低学生写作标高，消除写作畏难情绪

很多学生害怕写作文，不少学生认为作文是最头疼的事情。不是学生的写作能力不强，也不是学生不会表达，很多时候是因为学生对写作不正确的认识。不少学生课下夸夸其谈，口若悬河，针对各种时事热点或生活焦点问题，他们有着自己的理解和认识，能够旁征博引，引经据典，表达非常积极，观点也具有个性。讲述一个故事，非常生动形象，介绍某项事物特别具体翔实。但是一到写作，他们就感到无从下手，不知从何写起。主要是因为他们将写作标高定得过高，对写作产生了望而却步的心理。为此，语文写作教学一定要先消除学生的畏难情绪，给学生确定一个合适的标准，让学生正确审视写作，看淡作文，从而真正消除他们的心理顾虑，以此来更加轻松自在地展开思索，自由表达交流，这样学生就能写出更加符合个性特点的作文。

做好思想认识引导，让每一个学生认识到写作是另外一种表达方式，是以书面写作的形式将自己认识的事物、经历的事情、思想观点表述出来，和自己口头表达几乎没有任何两样。且初中学生写作，包括以后的高中写作乃至终身的写作，都是一种最基本的表达能力体现。写作不等于文学创作，写作不是为了发表，更不是为了获得诺贝尔文学奖。写作只是将自己的思想情感认识的表达出来，能够说得有理有据，能够讲得生动形象，这样的作文就是非常优秀的作文。学生有了这样的认识，就不会对作文产生高高在上、望而却步的错觉，就能感觉写作像平常的表达一样。学生没有了畏惧心理，就能更好地写出自己的思想情感，就能根据自己的经历、体验、认识来表达自己对各种事情的想法和感悟。这样，每一个学生在写作时就能很轻松自由的表达，将写作当做自己的一种常规表达方式，成为一种生活需要，成为一种自然表达方式，并在写作中逐步掌握一定的方法技巧，不断提升写作水平。

二、教师做好写作引导，让学生逐步走上写作之路

每一个学生的写作能力不是与生俱来的，学生的写作水平是需要慢慢提高的。写作就像小孩学话，他们天生不会表达，而是在父母的引导下，在一定的语言环境中，通过耳濡目染，逐步掌握了各种词语的意思以及在具体场景中的应用方式，学会了表达，学会了交流。每一个学生所说的话，所讲的道理，都是他们同别人进行交流時习到的。同样的道理，学生的写作也不是一定要自己独创的，不可能让每一个学生写出的作文都是发古人所未发，都具有创造性，很多都是将大家都懂得的道理能够说清楚、讲明白、议透彻，都熟悉的事物能够描述得相对直观、生动。写作也是学生在学话，在学更多名人或者有丰富社会生活、人生阅历人的话。为此，教师首先应该引导学生模仿，作文教学从引导学生模仿开始，模仿最基本的作文开头，模仿作文的语言，模仿作文的写作结构模式，然后让学生初步理解写作的基本方法和技巧，最终掌握这些最基本的写作方法。这样既能降低学生写作的难度，又能让学生做到有法可依，更能让学生在学习和经验中掌握别人表达的基本方式，从而掌握基本的写作方法和思路以及文章的构思结构。这样，就能将自己的认识情感、经历、认知等融入了相应的结构中去，借他人之酒杯，浇自己之块垒，或者用他人之酒杯，装自己之杜康，快速写出相对规范的作文。然后，教师做好引导，指点方法，做好启发和突破，让学生逐步进入写作的佳境，引导学生慢慢走上写作之路，写出更加规范有条有理、情真意切的优秀作文，渐渐走向写作的佳境。

三、注重激励和表扬，发掘学生写作潜力

新课程背景下，更加注重对学生的激励和评价，树立赏识教育理念，不断发掘学生的学习潜力，从而增强他们的学习和实践热情，强化他们的自信心，促进学生更好地发展和成长。作文教学需要立足学生实际，注重对学生的情感激发，不断强化他们的学习热情，让学生得到更多的自信心和成就感。以此来鼓励学生积极写作，从中得到更好的享受，从而将写作当做自己的一种最常见的表达方式，获得更美的审美体验。为此，作为语文教师，一定要立足学生实际，针对学生基础实施分层次的引导和评价，用欣赏的眼光去看待学生的进步。这样就能针对不同学生的基础和层次，给予他们更多的肯定和表扬，以此来不断激发他们的学习热情，发掘他们的创作兴趣，从而逐步提高学生的写作能力，促进学生全面发展，从整体上提升学的写作水平。

总之，初中阶段是学生写作能力提升的关键阶段，也是促进学生全面发展的关键时期，写作教学是语文教学的重点和难点，语文教师一定要结合学生实际，不断改进和反思，强化学生基础表达，让学生真正爱上写作，逐步提高他们的写作能力，为学生以后更好地学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]黄菊英.课程标准下的初中作文有效教学研究[J].语文天地，2017（29）.

[2]江先就.新课改下初中语文中作文的有效教学[J].学周刊，2018（27）.

作者简介：禹晓峰（1972.01—）女，汉族，甘肃省庆城县人，中学一级教师。研究方向：中小学语文教育教学。

编辑 刘瑞彬