留守儿童的心理健康状况及教育对策

许雪侠

摘 要：深入留守儿童的生活内部，实地调研，参与他们的校园生活和家庭生活，多方面了解他们的生活和受教育状况，切实感受他们的内心世界。发现他们存在着孤僻离群、焦虑抑郁、心理逆反、道德缺失等诸多严重心理问题。进而探究了这些问题产生的家庭、学校、社会诸多方面的原因，并有针对性地提出切实可行的对策。

关键词：农村留守儿童；心理健康；对策

一、留守儿童的心理健康状况研究问题的提出

1.问题的提出

在农村，父母为生计而外出务工，使得孩子与父母分离，那么孩子的正常生长环境中就缺少父母的关爱和教育，甚至这些孩子们的健康和安全都无法得到保障，情感的世界更是空虚。那么更可怕的就是这些孩子在教育、生活、人际关系等方面存在的许多困难，并由此而产生了道德品质和心理健康方面的问题。

那么，如何让留守儿童心有人爱、身有人护、难有人帮，是一个漫长的社会难点问题。

2.研究的意义

（1）理论意义

研究留守儿童心理问题可为这个群体的各种心理问题提供理论基础，也可以为乡村学校的心理健康教育工作、思想教育工作提供一定的理论基础，更可以为新农村建设提供理论借鉴。

（2）现实意义

研究留守儿童的心理健康问题，可以解决农村留守儿童的心理问题，幫助他们解决生活、心理的困境与障碍，为他们获得快乐积极的心态，拥有和谐健康的生活学习的环境提供有力帮助。帮助他们度过轻松愉快的童年，为他们今后良好地全面发展打下坚实基础。

二、留守儿童的心理健康状况研究的方法及过程

本研究以问卷调查法为主，辅之访谈法，较为完整、准确、丰富的调查，全面了解农村留守儿童的心理健康状况。

本研究采用心理健康诊断测验量表进行测查，该量表由华东师范大学心理学系周步成教授和其他心理学科研究人员修订。该量表主要由学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向8个内容构成。得分越高表示被试者心理健康状况越差。调查时以班级为单位，现场发放问卷，独立填写，当场收回。

三、留守儿童的心理健康状况分析

1.孤僻利群

笔者深入他们的学习和生活中，发现这些留守儿童往往心理失落感强，不喜欢说话，不喜欢与人交往，很少有与父母交流的机会，生活中困扰无法解决，性格孤僻，自我封闭，不愿意参加集体活动，集体观念淡薄，失败经历较多。

2.焦虑抑郁

笔者通过访谈发现，留守儿童生活中缺乏正确引导，常常无法有效解决生活中的困惑。长期以来，这些孩子常常焦虑、抑郁、敏感、恐惧、紧张，缺乏安全感和认同感，长期反复，加重了他们的焦虑、抑郁情绪，恶性循环，甚至出现自伤行为。

3.逆反心理

留守儿童因为无人照顾，缺乏关爱，缺乏沟通，长期形成的孤独情绪，甚至报复心理，凡事喜欢与人对着干，其实是潜意识中缺乏安全感，与人之间的交往充满不信任感，甚至内心敌意、偏执，生活学习中不听话、没礼貌、流氓行为。

四、留守儿童的心理健康问题的成因分析

1.城乡二元体制不均衡

我国的改革开放是从农村开始，但是城镇和农村户籍制度长期没有改变，所以农村劳动力基本流出但家属却受制而无法外出，尤其是孩子的上学，更受户口和地域限制，只能留滞乡村，形成留守儿童。

2.学校心理教育不足

本次调查中所调研的中小学几乎没有一所学校有专业心理健康教育辅导机构，虽然设有心理健康辅导老师，可是大都是做做样子应付检查而已。好多学生也不懂得心理健康教育，而留守儿童的心理健康问题自然也不会提到议事日程上来。

3.家庭教育的缺失

研究表明，家庭教育的缺失直接导致儿童社会化进程的缓慢。儿童缺乏安全感，性格孤僻甚至人格缺陷，难以适应社会。留守儿童的监护人往往是祖父母或外祖父母，有着隔代沟通的困惑，这些孩子及时产生心理障碍也无存疏通，往往敏感多疑、极端叛逆。

五、留守儿童的心理健康问题的对策与建议

1.建设健康家庭，弥补亲情缺失

家庭教育和家庭亲情对一个孩子至关重要，家长需要认识到健康家庭关系对孩子成长的重要作用。农村留守儿童的父母既要满足孩子的物质需求，也要关注关注孩子的精神需求，只有两者和谐统一才能更好地促进农村留守儿童的心身健康。

2.重视学校管理，注重心理教育

学校要配备专业心理健康专业老师，重视培养留守儿童心理素质和心理调节能力，根据留守儿童生活学习中所面临的困惑，学校和心理健康老师有组织地制定心理辅导计划，安排一些有效的心理辅导活动，解决留守儿童的心理困惑，强化留守儿童的心理素质，培养留守儿童的美好品质，有效解决留守儿童的心理障碍。

3.注重精神引领，共建家校和谐

孟母三迁和岳母刺字的故事可以看得出家庭环境和家庭精神引领的重要性。所以，强化精神文明建设，家长注重和学校的沟通，共建和谐家校关系，为孩子营造良好学习生活环境，才能有效解决留守儿童的心理健康问题。

六、结论

农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作；建设健康家庭，弥补亲情缺失，重视学校管理，注重心理教育，发展地方经济，减少留守儿，注重精神引领，共建家校和谐，在我们社会的共同关爱下，使留守儿童健康地成长。

参考文献：

[1]王红.新农村建设背景下农村留守儿童教育问题探析[J].教育教学论坛，2014（1）.

[2]韩晓明，李雪平.农村留守儿童心理问题研究综述[J].山西农业大学学报（社会科学版），2013（12）.

[3]王永.关注“流动时代”的儿童[N].中国劳动保障报，2013.

编辑 冯志强