浅谈提高后进生数学核心素养的策略

摘 要：国家对教育事业的重视，也是对人才的重视，提高學生的核心素养也是新课改一直倡议的核心宗旨[1]。在高中数学这一学科上，核心素养的形成是学生未来走向社会的重要基础，而数学后进生教育一直是教育事业中的难点，核心素养的培养尤显重要。后进生常常存在思想觉悟低、违反纪律、不愿意学习等特点，针对此类学生，如何进行教育转化已经成为当下教育工作者重要研究课题。通过对高中数学后进生的特点做分析，针对如何提高后进生数学核心素养提出几点策略。

关键词：高中数学；后进生；核心素养

一、高中数学后进生特点

（一）不具备积极学习的心态

在高中数学教育中，后进生一直是个特殊群体，教师在教学过程中，忽视对后进生的关注和帮助，会直接影响到整个班级的学习状况。他们在学习的过程中，明显的特点就是对数学学习不感兴趣，不能够主动学习，在教师课堂讲课中，思想会处于似懂非懂状态，对于课程内容中的一些数学定理和概念没有明确的理解；另外他们在课堂中难以集中精力听课，虽然课后能够按时完成作业，在学习的过程中花费的时间要比其他学生多，但是取得的效果往往不尽如人意，此类学生对学习会逐渐失去兴趣。

（二）后进生自信心缺失

高中数学教学中，学生学习的独立性和主动性尤为重要，大多数时候学生的学习都需要靠自己自觉进行，独立完成思考。但是数学后进生，在这方面的缺失，导致学习成绩不理想，使后进生逐渐丧失数学学习的自信和勇气，长此以往显然不利于学生核心素养的养成。

（三）没有良好的学习习惯

良好的学习习惯，显然是提高数学学习效率的基础，但是高中数学后进生往往缺乏这种习惯，他们在课前不做预习；基础底子薄弱，在课堂中学习跟不上教师脚步等因素，导致学生对学过的知识内容无法完全消化，并且后进生自信心的缺失，也是良好学习习惯养成的一个阻碍。

二、高中数学后进生数学核心素养提高策略

（一）教师主动沟通，增加师生之间的情感交流

高中阶段的学生，年龄处于比较迷茫和敏感阶段，特别是对于后进生来说，因为成绩不理想会导致学生产生自卑心理，认为自己各方面都差，没人瞧得起，时间越长心理越自卑，严重时会形成心理障碍，不利于学生未来的发展[2]。这种情况，教师要主动走进后进生的心中去，用关爱和关注建立和谐的、民主的师生关系。后进生会因为受到教师的重视而形成自我认可，教师在课堂上对后进生多加关爱，多提问，多重视能有效促进学生学习的积极性；在课下的时候教师主动走进后进生，用真诚的情感多与他们进行交流，让学生乐于听从教师的教诲，树立正确的价值观。师生间经常做有效沟通，会慢慢疏解学生心理问题，使得学生重新认识学习，形成良好的学习心态，慢慢提高数学核心素养。

（二）利用多元化教学方式，提升后进生学习效率

首先是要帮助后进生克服学习数学心理障碍，高中数学后进生数学不理想的原因有很多种，有的是自身基础不行，有的是家庭原因，也有的是对较为抽象的数学思维不足等等[3]。教师要根据后进生自身特点因材施教，分层教学：对态度不端正的后进生，尽可能多用些时间做思想工作，对基础底子较差的学生，帮助其从中找到难点进行突破。运用多种方式，让学生对数学学习在思想上有新的认知，对数学价值有正确了解。其次教师要帮助后进生建立数学学习的自信心。都说要摧毁一个人，只要摧毁他的自信就可以了。同理，高中阶段的学生自信心是非常重要的，在后进生中，很多学生表现为自惭形秽，不思进取，自暴自弃等特点，这些都是学生缺乏自信的表现。教师要善于发现学生的优点，善于捕捉他们身上的闪光点，并通过与后进生的交流，引导学生重新发现自己的优势，实现自我价值的认知，消除自卑心理。并通过这种良性的相互感知，作用到学习中去，让后进生重新建立自信。需要注意的是，教师在帮助学生重新建立自信心时，在教学过程中，要采用循序渐进的方式，帮助他们设定学习目标，监督落实计划目标，促进高中后进生在数学学习上渐渐形成良好的习惯，提高学习效率，提高数学核心素养。

（三）在教学中利用赏识教育

赏识教育不是单纯的表扬和鼓励，是指对学生的行为结果做赏识，加强他们的行为；赏识学生的行为过程，调动他们的兴趣和主观能动性。根据学生自身特点，给他们创造一个良好环境，帮助他们成长；对学生的一些不良行为做适当提醒，给他们指引正确方向。前面讲过处于高中阶段的学生本身就是敏感期，较为叛逆。特别是对于后进生来说，他们更需要温暖的情感和帮助。所以，教师要多对学生进行赏识教育，对学生的行为和语言进行赞美鼓励。在课堂教学中，针对后进生的每一点进步，都要给予鼓励，增加他们的自信心。利用多元化教学方式，引导他们把所掌握的知识运用到实际生活中，让他们在利用数学知识解决问题的过程中，实现自我价值和数学价值的肯定。针对后进生自身特点创设情境教学，让他们在乐于学习的情趣中探索数学，拓展数学思维。巧妙运用赏识教育让学生主动发现数学奥妙，进而主动探索，促进数学核心素养的提升。

在高中数学教学中，教师要对后进生多一些耐心和关注，注意后进生平时的情绪波动，根据新课改要求，运用多元化教学模式，提高高中数学后进生核心素养。通过帮助他们建立自信，养成良好学习习惯以及提高数学学习兴趣等方式，促进后进生学习能力的提升，在潜移默化中提高后进生的数学核心素养。

参考文献：

[1]赵栗.如何提高后进生数学学习兴趣[J].考试周刊，2018（87）：89.

[2]胡朝辉.基于数学核心素养的高效教学研究[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]，2017：4.

[3]杨莹.提高高中数学后进生学习成绩的几点思考[J].考试周刊，2017（49）：120.

作者简介：李学良，男，甘肃省白银市，高中数学教学，甘肃省白银市会宁县第一中学。

编辑 鲁翠红