学生尊严意识培养解析

吴海燕

摘 要：尊严既是指对他人的评价，也是指对自己的评价，当两者结合的时候，就是一种很好的自尊。在当前的学校教育中，学生尊严培养具有很多阻力，需要引发教育工作者的关注，最终达成对学生尊严意识的培养。在具体的尊严教育中，实现学生的尊严意识培养，需要树立科学的尊严意识、引导“人人都是德育者”的教育、与学生建立情感连接、实现“知、情、意、行”的相互统一。

关键词：小学教育；尊严意识；德育者

在小学阶段，对学生进行尊严意识培养，是对学生自尊、自信、自爱的全面培养。为学生建立基本的自信心，给学生带来更多的可能性，推动并促成学生成长，将为学生发展奠定基础。

一、当前小学学生尊严意识培养的阻力所在

当前小学教育环境之下，尊严意识的培养具有一定的问题，也意味着尊严教育工作受到了一定的阻力，具体而言，有如下几个突出方面：

（1）在教育思路上。在我國教育观念中，尽管新课改发展多年，新的教学思路不断推进着教育工作，但是传统教育思想仍然根深蒂固，影响着教育工作者以及教育过程。（2）在教师队伍中。一般情况下，教学工作者本身对学生的尊严意识培养有着重要作用。对于学生尊严意识的培养过程中，年长教师比年轻教师做得好；班主任教师比非班主任教师做得好，这些情况的实际存在，对于学生尊严意识的培养不利。（3）在当前德育工作中。学生的尊严意识培养多数都依赖于学校教师的努力，但是忽视了家长的作用。（4）在当前教育中，“指令性教育”多于“引导性教育”，对于学生的尊严意识培养也有着消极作用，影响着现代教育工作的开展。（5）在教育实践之下，也有一些教师存在着一定的困惑，“他尊”意识培养多于“自尊”培养，很多教师担心把握不准“度”，对教育工作产生影响。

二、学生尊严意识培养的策略思考

（一）树立科学的尊严意识

一个人的尊严，应当是个人的自尊、自信、自爱，是在自我评价与他人评价相结合的过程中形成的。科学的尊严意识，需要关注到尊严是作为人的需要而存在的，是自我实现的基础。帮助学生树立“科学的尊严观”。在我国传统教育理念下，更多的形成于儒家思想，忠君与爱国相一致，礼仪与等级相一致等。“忠孝思想”之下，要求人要忠于并孝顺父母兄长，在今时今日，我们仍然鼓励孝道，但是这种孝顺是在自尊、自信基础上达成的，需要教师全面关注到学生的成长，关注到现代化建设的发展，给学生以全面的启发。在日常教学中，教师要把握自尊与传统观念中的不同，要在充分尊重学生基础之上帮助学生树立科学的尊严意识。除此之外，在日常教学中，科学尊严意识的树立，需要全面关注到“面子”和“尊严”的不同。前文已经提到的，当前教育环境之下，教师很多担心过渡的尊严教育实践，会导致学生出现自负等心理，也有一种情况，会很出现“面子”大于一切的情况，这是现代社会的弊端，需要教师给予更多的关注，全面推动日常教育工作的发展，为学生树立科学的尊严意识。

（二）引导“人人都是德育者”的教育工作

引导“人人都是德育者”的教育工作观念，需要全面关注到现代教育环境下的各个因素，主要体现在以下几个方面：其一，引导校园中教师人人都是德育者，前文提到的，班主任教师与非班主任教师之间的差异所在，需要全体教师需要关注到学生的尊严意识教育，而不仅仅是班主任教师的努力。其二，引导家长成为德育者，教育工作离不开家庭与学校的共同努力，家长作为学生德育的主要促成者，并且在生活中方方面面影响着学生，需要关注到教师与家长的影响，共同推动教育发展。其三，引导学生自己成为“德育者”。以小学阶段的学生年龄，相互之间的“从众”、模仿等成为一种普遍现象，此时德育工作，需要关注到学生的成长，关注到现代化教育工作的发展，给学生带来更多的关注点，最终实现现代化教学工作的全面发展，给学生以启发。

（三）与学生建立情感连接

与学生建立相应的情感连接，是培养学生尊严意识的重要环节。当前教育工作提倡“以人为本”，但是真正的以人为本是建立在人文的基础之上的，需要教师更多地关注学生本身，与学生建立情感连接。此时教育工作中，利用现代化教学，能够与学生建立情感连接，在日常沟通交流中最终完成“尊严教育”。在推动“尊严”教育过程中，需要教师与学生共同发展及成长，在日常的沟通交流中完成教育。首先，教师本身在日常交流中要以一种自尊、自爱的形象进行展现，在潜移默化中影响着学生，给学生以启示；其次，只有当德育中实现知、情、意、行的全面统一，才能达成尊严意识的发展。

在当前的小学教育中，培养学生尊严意识，能为学生奠定扎实的基础，给学生的成长带来全面启发。切实推动学生的成长，达成教育工作的全面发展，使学生自小达成自尊、自信、自爱的成长状态。

参考文献：

[1]巢传宣.人的尊严教育[J].南昌工程学院学报，2011，16（2）：27-30.

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[3]孟万金.中国中小学生尊严量表的编制报告[J].中国特殊教育，2011，15（3）：71-74. 编辑 刘瑞彬