浅析道德与法治课堂生活化的构建

姚彦奎

摘 要：初中道德与法治课程有着很强的实践性，其内容多数来源于生活实践，对于学生的生活也有非常大的影响。所以，教师应该构建生活化课堂，为规范学生的生活行为奠定良好的基础。

关键词：道德与法治；生活化；课堂

道德与法治科目与学生的生活实际息息相关，将其与生活实际结合起来，能有效加深学生对这一科目的印象，但具体如何更好地构建生活化课堂，还需教师做进一步的探讨，本文笔者拟结合自身的教学实践，简要分析该问题。

一、教学目标生活化

教学目标的定位应该结合学生的实际生活，紧密联系学生的生活实际和道德與法治的教学内容，促进以学生为中心的教学模式的形成。

例如，学习“少年有梦”这一节内容的时候，该节课的知识目标是让学生懂得拥有梦想的重要性，知道应该有怎样的梦想，并掌握实现梦想的方法；能力目标是让学生正确认识到把梦想变成现实需要付出努力，初步具有辩证思维能力；情感态度价值观目标是让学生知识到有梦就有希望，努力就有改变，并能为实现梦想付出自己的努力。这样的教学目标与刚刚步入中学的学生息息相关，且他们正处在拥有梦想并为梦想不断奋斗的年纪，这样的教学目标，能够有效激发学生的学习热情，更好地促进生活化初中道德与法治课程的构建，从而促进学生知识、能力、情感的生活层面的提升。在教学中，教师依据教学目标进行教学，则能够让学生更好地学习新知识，促使他们在学习新知识的过程中，将其与自己的现实生活结合起来，为自己日后更好的发展奠定良好的基础。

在设计教学目标的时候，教师应该注重将其与学生的生活实际结合起来，促使学生在理解与掌握知识的过程中，逐渐形成正确的价值观。

二、情境创设生活化

在具体的学习情境中，学生能够更好地投入到新课中来，所以，在教学过程中，教师应该创设生活化教学情境，以促进学生更好地进步与发展。

例如，学习“享受学习”这一节内容的时候，笔者结合班级学生的学习特点，创设了这样一个学习情境：某天，你因为一道数学题没有听懂，之后的一节课都处在迷茫之中，此时，数学老师又让你去黑板上做题，因为做不出来，老师批评了你……在这种情况下，你会怎么做呢？在这样的情境中，教师可以点明本节课的学习主题，即应当理解学习的苦与乐，客观地、全面地认识学习，进而提高辩证看待事物的能力等。在教学任务完成之后，教师可以让学生思考，如果他们是这个情境中的学生，应该如何面对此种情况。

另外，教师还可以借助信息技术等来给学生创设相应的教学情境。例如，学习“社会生活有秩序”这一内容的时候，笔者借助多媒体给学生呈现了一段关于实际生活中违背社会秩序的情境视频，让学生感受到“社会生活有秩序”这一内容对我们当前生活的重要意义，并在学习的过程中产生共鸣，了解到若是在现实生活中不遵守社会秩序对自身及他人带来的恶劣影响等。如此一来，在这样的情境中，学生对本节课所要学习的内容将会有更深刻的理解。

在教学过程中，教师要结合教学内容给学生创设一定的教学情境，使得学生能够在强烈的感情冲击下更好地融入教师所构建的生活化道德与法治情境之中，进而更好地学习相关知识。

三、问题设计生活化

为了促进教学的顺利进行，教师应该与学生进行良好的互动。在课堂上师生之间互动依靠的是教师的提问。因此，教师要注意问题的切入角度、问题提出的时机等等。

首先，教师的提问应当与教学内容相关。这就要求教师在做教学设计的时候，认真研读教学内容，提出符合学生学习现状并且生活化的问题。例如，学习“尊重他人”这一内容的时候，笔者在教学中给学生提出了这样一个问题：如果你在图书馆发现一个乞丐正在认真地读书，你会歧视他吗？目前许多城市的图书馆对所有人开放，那么，在面对这种情况时应该如何去做呢？在学习了理论知识的基础上，学生应该明白每个人都有受教育的权利，所以自然也就明白，在日常生活中不能歧视他人。

其次，提问的内容应该与初中生的生活实际相关，应该以初中生已有的生活经验和认知结构为基础设计问题，贴近生活实际。例如，学习“尊重自由平等”这一节内容的时候，便可以询问学生，是否遭受过不平等的待遇？是否有过不尊重他人的行为？在学习了新知识的基础上，他们自然能够将所学知识运用起来，反思自己在生活中的行为合理与否。

在教学中，教师设计的问题应当与学生的生活实际相关，让学生在回答问题的过程中，对所学知识有更为深刻的理解。且在此过程中，学生能够将所学知识运用起来，并在日常生活中，利用所学知识规范自己的行为。如此，便很好地达成了教学目的。

通过以上教学实例可以发现，使用生活化教学，能拉近学生与道德与法治相关知识之间的距离，能引发学生学习道德与法治知识的兴趣，使得课堂教学充满活力，从而帮助学生更好地学习与运用知识。因此，教师在平时的教学中，应多使用此种教学方式，以促进学生更好地学习。

参考文献：

[1]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：134-135.

[2]李媛.初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策[D].合肥：合肥师范学院，2018.

编辑 杜元元