浅谈成长档案记录法在初中语文写作教学中的应用

李颖

摘 要：随着新课程的发展，当前初中语文教学阶段已经越来越强调促进学生学习的评价，而档案袋能够通过对初中生语文学习技能的收集及学生对语文学习的理解，建立师生之间沟通的桥梁。为了沟通学生课内外的语文学习生活，引导学生进行语文写作实践，教师应跟随新课程的潮流，倡导一种发展性的质性评价方式，即成长档案记录法。

关键词：成长档案记录法；初中语文；写作教学

成长档案记录法是一种质性评价方式，在近年来广受关注与倡导[1]。在初中语文作文教学中对学生采用成长档案袋，是将学生在某个学习机阶段的写作、参与活动记录、学习记录、成绩记录、获奖记录等能够代表学生在作文上的成长、进步、发展的信息资料收集起来，用以展现学生在学习知识、学习能力与学习态度方面的进步与努力。这种评价方式凸显了当今语文教学评价活动所倡导的发展性原则，能对学生的终身发展产生深远的影响。

一、将成长档案记录法融入初中语文作文教学的意义

1.帮助学生完善自我

教师能够从学生的成长档案中获取大量关于学生表现以及学习情况的信息与资料，能够对每位学生形成一个兼顾知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度的综合立体评价。并且，学生能够通过对自己作品样本的对比，记录自己成长的足迹，或是从中发现不足之处，进而进行改正，查漏补缺。这个过程能够促进师生与生生之间的交流与沟通。让学生在互评中发现他们的闪光点，从而促进自身知识的转化，提升语文写作素养，完善自我。

2.将写作与生活相结合

成长档案记录法可以有效地将语文写作学习从校内引向校外，由课堂引向实际生活，将其与学生的人生发展融为一体，收到预想不到的教育效果。在初中语文课堂中采用成长档案记录法不仅能够培养学生的观察力与感受力，帮助学生发现生活中容易忽略的美，增强学生的感受力、共情力、创造力，同时还能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为其形成健全的人格。让处于青春时期的学生懂得热爱生活、珍惜生命，从而增强其写作的感悟力与思考力，有利于帮助学生写出更加有真情实感的文章。

二、将成长档案记录法用于初中语文教学中的策略

1.创设个性化档案袋

教师应该向学生说明创设成长档案袋的目的以及使用方法，让学生认识到成长档案袋就是自己作品的集合，并且档案袋所收集的荣誉将会伴随自己一生，从而激发学生对于写作的兴趣与欲望，从而锻炼他们的写作水平。当创设档案袋时，应该由教师与学生一起，根据每次写作的相关内容设计一个明确主题的档案袋。例如：在写以“我的梦想”“祖国万岁”“母亲的爱”为主题的文章时，通过这样一个主题，能够为学生指引明确的方向。明确的方向是指引学生参与评价活动的重要前提。

2.作文成长档案袋资料的收集

收集相关的信息资料是建立学生作文成长档案袋最重要的环节[2]。这些资料的收集过程实际上就是学生的写作成长历程及评价过程，作文档案袋主要以收集学生的习作成长为主要目的，以学生的日常中关于写作的点滴发展、成长与进步的资料信息作为收集重点。可以将一个学生的作文档案袋中装若干个分袋，在进行资料收集时，可以花一些时间为学生解释需要的材料，例如：在开班会时会学生介绍成长档案，并要求学生配合教师收集需要的信息资料，告诉学生需要的主要资料包括以下内容：（1）最满意的个性化写作作品：如学生的日记或最佳作文、自己觉得最满意的试卷、发表在报刊上的写作作品等，这些资料可以是原件或复印件及影像等；（2）学生获奖作品：如获得的奖励证书、奖状的复印件或原件；（3）读书笔记：日常生活中的看书笔记，看到那些句子时想到了什么，经过思想的碰撞所写下的感悟或想法；（4）美词佳句收集本：每周进行交流好词好句活动中收集到的美词美句本；（5）阅读记录卡：让学生设计一份课外阅读书目记录卡，将自己对于课外的读物理解与感受记录下来，为后期的作文写作打好基础；

（6）作文日常学习评价条：将学生每周的仿写、参与的实践活动、行为习惯等方面的表现记录下来，是搞好评价工作的关键基础；

（7）期末评价表：整合学生的日常学习情况及阶段性学习情况，学生对自己这段实践以来的学习进行一个整体的评价与回顾。

3.评价和展示学习成果

作文对于学生来说只是一堆枯燥无聊的文字罢了，要想调动学生的写作积极性，引导学生接纳写作，在写作中获得快乐，便可以采用成长档案袋法。档案袋中有学生过往的写作资料及写作奖项，为了长期维持学生对于作文写作的兴趣，教师可以采用多样化的教学组织形式，保持学生的热情。例如：教师能够为学生颁发进步奖或者奖励卡，每周采用开设主题班会的方法，让学生互相交流自己文章中的不足，学习其他人的写作优点，强化自己的写作水平，并将所收获的写作技巧进行记录，将来放入成长档案袋。通过这些教学形式，不仅能够给予学生自信心及成就感，还能帮助他们逐渐消除对于写作活动的排斥感。

综上所述，教师应该时刻确定自己的角色。特别是初中生处于青春期，教师应该在语文写作教学中发挥引导作用，将学生作为主体，老师扮演好参与者、组织者、监督者等多样角色，引导学生积极进行写作学习，让其在愉悦的体验中接纳写作、掌握写作技能，从而实现语文写作能力的提升。

参考文献：

[1]李雪君.成长档案袋在初中语文发展性评价中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，8（69）：12-13.

[2]于扬.建立“作文成長档案袋”：有效提高中学生作文水平的一种尝试[J].中学语文教学，2017，2（12）：39-41.

编辑 杜元元