让红色基因根植班会沃土

王建新

2018年6月，教育部党组下发《关于学习贯彻习近平总书记给陕西照金北梁红军小学学生重要回信精神的通知》，强调抓好红色基因传承，加强革命文化教育，加深对革命传统和革命精神的感悟，培养对党的深厚感情。

什么是红色基因？中国共产党领导全国各族同胞和革命队伍，在各个历史时期社会实践过程中，形成的中国共产党人特有的思想、作风及传统等智慧结晶统统属于红色基因的范畴。它是过去、现在和将来的精神纽带，具有深刻的思想内涵和无限的价值力量;是学校德育教育的宝贵精神资源，能为促进学生健康成长提供强大精神动力。班会课作为德育的重要平台之一，是班主任对学生进行思想道德教育的有效形式，是学校进行红色基因传承的重要陣地。

一、红色基因根植班会课的基本原则

1. 系统性和全面性。红色基因根植班会要注重系统性和全面性，让学生系统了解中国革命、建设、改革的红色历史和红色人物，让学生全面掌握红色基因的基本内涵，避免进行碎片化教育。要发挥班会课节次多、时间跨度大的优势，让学生知道红色基因不是几个人或者几个地方的人才拥有，而是流淌于几十年的革命历史长河里，祖国大江南北千千万万的革命先烈的血液之中。

2. 创新性和先进性。包含红色基因的故事或者文艺作品，学生从幼儿园时就开始接触，如果没有创新性和先进性，就难以激发学生的兴趣，当然也就达不到进行红色教育的目的。班主任可以创新班会活动形式，比如“红色知识一站到底”“红色诗词大会”“红色故事情景剧”等，加入时代最新元素，学生会更易接受。也可以利用先进教育技术手段，比如在介绍深圳东江纵队司令部旧址时，播放用无人机拍的司令部旧址空中俯瞰视频，让大家思考司令部选址于此的原因，学生看到会更有真实感，好奇心也就被调动起来了，自然会积极参与。

3. 针对性和实效性。红色基因根植班会课，更重要的是学生要把红色基因根植于自己的血液，浸入自己的心扉，增强自己的生活热情，激发自己积极向上，最终通过一言一行、一举一动表现出红色基因。因此，红色基因根植班会课，要强化教师“主导”与学生“主体”有机结合，引领学生主动探索、不断提升，真正深化红色认知、凝聚红色力量。

二、红色基因根植班会课的实现路径

1. 寻找红色印记，让班会课成为红色记忆的唤醒之地。红色印记是客观存在的，红色历史是最好的教科书。红色历史蕴含的精神风貌和民族气节，为班会课提供了丰富的红色资源。

为此，我组织学生进行“寻找红色印记，唤醒红色记忆”活动，这一活动分三个层面鼓励全班学生课余积极查找资料。第一个层面是鼓励一部分学生主动申请，寻找世界范围内中国共产党人在国外留下的红色足迹，寻找海外的红色印记;第二个层面是动员每一位学生放眼全国，自主申请负责一个省，找寻该省中自己印象深刻的红色印记，发挥学生的认知主体作用，从而对全国范围内的红色印记有一个整体认知，每一个省最多不能超过两人;第三个层面是发现身边的红色印记，东莞每个镇由该镇的学生共同合作，访谈、搜寻和发掘身边的红色印记，可以是建筑，可以是标语，可以是物件……分三节课按照不同历史时期，在班上展示红色影像、红色图片、红色物件，如“邓小平的法兰西岁月”“延安杨家岭的油灯”“东莞东江纵队抗日浮雕”等等。通过不同层面红色印记的集中展示，促进学生对血雨腥风的峥嵘岁月、战火纷飞的革命年代的了解。

2. 讲好红色故事，让班会课成为红色经典的演绎之地。红色故事，学生从幼儿园时期就开始聆听，怎样把红色故事演绎得既生动又有新意，就必须让他们亲自上阵，深入细致地搜集和整理大量相关的红色史实资料，尤其是鲜为人知的红色史实。以红色印记为起点，去探寻红色历史密码，将红色印记背后那些充满人文精神和情怀的红色故事，用自己喜爱的方式重新演绎出来，让大家以不同的角度回顾那激情燃烧的岁月。

因为红色故事素材丰富，我指导学生分别按照国民革命时期、土地革命、抗日战争、解放战争、改革开放时期等不同时期，探寻红色历史，在不同的班会课上让学生互相分享自己搜集整理的红色故事。他们“脑洞大开”，有的讲评书选段，有的用快板表演，有的精选红色电影进行剪辑配上画外音。如情景剧《歌唱二小放牛郎》中，一名学生把日本侵略者的残暴演绎得淋漓尽致，一名学生把抗日小英雄王二小的机灵勇敢表现得酣畅淋漓，即使是表演小牛的学生也是全情投入，表演得惟妙惟肖，在“牛儿还在山坡吃草”的歌声中，同学们被王二小的爱国壮举深深打动。

3. 增强红色情感，让班会课成为红色品质的孕育之地。讲述一系列红色故事之后，在我的建议下，德育处在两个年级分别组织学生进行红色经典读后感征文比赛和“红色精神驻我心”主题演讲比赛。不论是红色主题的征文还是演讲，学生通过搜集阅读大量的红色主题资料，对他们来说都具有较大的红色教育价值，能对他们起到纯净红色思想、陶冶红色情操、增强红色情感的熏陶感染、潜移默化的教育作用。从红色主题的文艺作品中受到熏陶，并在红色情感体验中促进积极的人生态度和正确价值观的形成，增强砥砺前行的强大精神动力。

4. 弘扬红色传统，让班会课成为红色基因的验证之地。陶行知曾经说过：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”我们组织学生寻找红色印记、讲好红色故事、增强红色情感，最终的目的就是要实现班会教育和校外活动的有效衔接，使红色精神和生活实践深度融合，让他们的红色基因内化于心，外化于行。

我要求学生把红色传统作为一面镜子对照自己的所作所为，检查自己是否在日常学习和生活中继承了红色传统。班委会组织同学们进行“学雷锋”活动、义务交通安全宣传活动、红色研学旅行等校外集体活动;定期在班会课上对班上同学的表现进行总结和照片展示，发挥表现优秀的同学榜样的作用，对表现不好的同学发挥班集体的监督和帮扶作用，从而让红色基因真正在班会课上落地。

在中国特色社会主义新时代，思想理念多元化，人的价值追求也多元化，越是这样，越凸显红色基因的珍贵，越需要传承红色基因正能量。让红色基因根植班会沃土，是中学落实红色基因代代传的一个重要举措，它能让传承红色基因落地生根、开枝散叶、开花结果、绽放芳华。