刘娜
摘 要:在新媒体环境下,高校思政课教学采用的信息化教学载体丰富多样,微信公众平台是常见的载体之一。笔者2014年探索微信公众平台建设,2015年正式运营微信公众平台,并将其运用到思政课教学中,至今已积累了六年的微信公众平台教学经验。笔者力图从经验中探索微信公众平台如何有效地辅助高校思政教学,提升高校思政课教学效果。
关键词:微信公众平台 思政课教学 内容运营
一、引言
2020年1月,微信发布了《2019微信数据报告》,该报告公布了“2019年微信月活跃账号数为11.51亿,较去年同期增长6%”。微信公众平台正是基于庞大的微信用户群体而生,笔者多年教学经验表明,微信公众平台可以很好地应用到教学中,笔者对微信公众平台的研究探索,是以微信公众平台中的订阅号为基础,文中的微信公众平台均指订阅号。
二、微信公众平台在高校思政课教学中的应用
思政课教学利用微信公众平台这一载体,内容丰富,形式多样,笔者从思政课教学过程出发,将微信公众平台在思政课中的应用划分为以下三个环节。
(一)课前预习
教师将即将讲授的新课内容、课堂细分的任务,通过微信公众平台发布消息给学生,学生通过微信公众平台能够对新课内容有所感知,提前理清学习内容和任务。
(二)课堂教学
教师可以利用微信公众平台电脑端或是手机投屏,向学生展示教学资料,如学生作品等。同时,也可以利用微信公众平台与学生进行互动,如发起投票等。
(三)课后拓展
教师通过微信公众平台发布课程相关的拓展资料,展示学生作品,发布学生竞赛活动等,教师也可通过微信公众平台的留言板,与学生互动,了解学生的思想政治动态,课后拓展环节是微信公众平台可持续辅助教学的重要推动力。
三、微信公众平台下思政课教学面临的挑战
(一)短视频媒体的冲击
辅助教学的微信公众平台文章存在打開率不高的情况,受抖音等短视频媒体的影响,部分学生认为微信公众平台内容吸引力不足,对短视频类媒体更偏爱,导致微信公众平台课前预习环节中的教学资料,不能保证触达到所有学生。
(二)课堂管理与手机使用的矛盾
微信公众平台辅助课堂教学环节中,教师和学生是用手机教学、学习还是在玩手机,高校在课堂管理中,对此现象难以界定。部分高校为了杜绝师生课堂上玩生机的现象,严禁教师和学生在课堂上使用手机。课堂管理与合理应用手机之间难以找到平衡点。
(三)教师工作任务的质与量间的矛盾
教师利用新媒体技术教学,需耗费大量的时间和精力。如果要充分利用微信公众平台辅助教学,保证教学效果最优化,教师需要深入研究微信公众平台的数据,分析其数据背后的意义,从微信公众平台的内容到形式,各细节都要倾注精力。而高校思政课教师教学的课时量大、学生人数多,难以有针对性地进行微信公众平台建设,辅助教学的效果无法保证。
四、如何保证微信公众平台在高校思政课教学中的效用
(一)优化微信公众平台运营内容
新媒体时代是一个“内容为王”的时代,优质的内容是微信公众平台可持续的内在动力,具体可细化为以下三个方面:
首先,在语言形式上要符合青年大学生的心理特征,用轻松活泼的语言进行表达,笔者在讲授思想道德修养与法律基础这门课程中,关于人生观的内容,笔者在微信公众平台发布课前预习中,搜集了很多与人生观相关的网络流行语,如“太难了,佛系”等,学生们喜闻乐见,辅助教学效果良好。
其次,微信公众平台发布的内容要向短视频内容倾斜,视频、文字、图片三者互相配合,提升微信公众平台的吸引力,与抖音等短视频平台争夺学生受众。
最后,注意与专业课相结合,针对不同专业的学生可创建不同的微信公众平台,教师可结合学生专业有针对性地发布内容。笔者在思想道德修养与法律基础这门课程中,关于职业道德内容,在课后拓展环节中,结合所授学生的专业,广告策划与营销、商务管理、平面设计等未来的职业面向,在各专业微信公众平台中发起关于相关职业的职业道德的投票活动,学生参与效果良好。
(二)优化微信公众平台运营活动
为缓解课堂管理的压力,教师在微信公众平台课后拓展环节中适当加大比例,同时加入各种大学生乐于关注参与的活动,如发布红歌大赛、演讲比赛等活动,以赛促学,以赛促教,充分发挥微信公众平台的效用。
(三)高校应给予相关支持和保障
高校对于课堂管理中手机使用的情况,不能一刀切,适当鼓励教师和学生使用手机,提升学生学习效果。在新媒体技术教学中,积极探索、工作努力,教学成果显著的教师,高校应适当在绩效考核、职称评定中给予支持。
五、结语
作为思政课教师,我们在教学中需要注意新媒体技术是为提升教学效果,且不可陷入形式主义的怪圈,要注重新媒体教学的实效性。笔者相信通过内容运营、活动运营、高校的支持,微信公众平台在高校思政课教学中仍然保有生命力。
参考文献
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