初中英语阅读理解教学的策略分析

袁海霞

随着我国综合国力的增强，我国的教育领域受到广泛关注，而作为除了汉语之外我们所必须要学习的第二大语言，英语也受到了越来越多人的关注。其中，阅读理解作为英语学习中重要的一部分，也是英语学习中一个比较困难的学习点，因为既要熟悉英语单词的解释，又要了解整个文章的意思，同时还要熟悉英语语法，使许多学生陷入了困境，因此，本文将对学生如何进行英语阅读理解的学习进行分析。

1. 初中英语阅读理解存在的问题

不管学习哪一个科目，学生对于学习中所产生的问题都不仅仅是一方面的原因，而是由于学生自身与教师两方面所导致，只有认识到这个问题，并对问题加以解决，才能够从根本上解决学生对于学习所产生的问题，一下我们将从学生本身与教师两个方面分析初中英语阅读理解所存在的问题。

1.1由于学生本身所产生的英语阅读理解存在的问题

对于学生自身所产生的英语阅读理解所存在的问题，我们一般分为三个方面，第一个方面是，因为教学形式太过于单一，所以学生无法对英语阅读理解题目甚至是英语学科所产生兴趣，“兴趣是一个人最好的教师”，如果一个学生无法对所学习科目产生兴趣，那么，是无法学好这一学科的，阅读理解作为英语学科中比较具有困难性的一项考查内容更是如此，其涉及到的英语知识方方面面，不是仅仅依靠对英语的死记硬背就可以学会的，所以，因为学生对于阅读理解感觉枯燥，乏味，以及“看不懂，学不会”，对英语阅读理解题目失去了兴趣，所以造成一个死循环，越是学不会，就越是不想去学，越是不想去学，则成绩就越不理想，对于这种现象，我们应该充分调动学生对于英语学科，对于英语学科中学生对于阅读理解的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生们的学习效率。第二，在于学生没有养成一个好的学习习惯，对于文章进行阅读的速度不够，因为学生们往往不喜欢去“死记硬背”一些英语单词，所以造成在进行阅读理解过程中，无法读懂文章内容，经常会碰到自己并不认识的单词，无法理解其意思，遇到陌生单词就想查字典，或者运用汉语学习思维，每一个单词都用手指指着去读，没有建立一个好的学习英语的习惯，这些不好的习惯都会影响学生在进行英语阅读理解时的难度，给学生的学习增加困难。第三，在于学生没有掌握对于英语的学习技巧，知识面比较狭窄，这一方面的原因有可能是因为教师在以往对于学生的教育中忽略了对于学生学习经验与技巧的指导，同时，因为初中生的词汇与理解能力都不是很强，就造成了再继续进行阅读理解的时候无法联系上下文得出正确的答案，阻碍了英语成绩的提高。

1.2由于教师方面所产生的英语阅读理解存在的问题

教师方面对于指导学生进行阅读理解存在着两个方面的问题，第一，教师的教学方法为传统式教学，较为死板，在对与学生进行授课时，教师一般处于主动地位，而学生一般处于被动地位，由教师对学生进行课本中知识点的讲解，而教师一般只是对课文进行简单讲解，将知识点强行灌输给学生，这就造成了学生无法对知识点进行理解的问题。第二个方面为教师只注重学生对于习题的练习，而忽略了对学生阅读技巧的培养，在学习中，一个人的学习技巧显得尤为重要，而在教学中教师一般只注重学生的习题量，习题练习，而忽视了学生对于学习技巧的培养，使得学生在进行阅读理解中遇到了更大的问题。

2. 初中英语阅读理解教学的策略

对于如何学好初中英语，应该使学生及教师在以下方面进行改变。第一，改变整体教学策略，在传统英语教学模式中，对于阅读理解教师们常常进行分段阅读，分段解释，而没有培养学生的整体阅读性，使学生无法自主理解文章，因此，在对于阅读理解教学的时候，教师应首先引导学生进行课前预习，并且在课堂中首先让学生找出文章的主旨，自己对于文章中存在的难点及问题在教师的指导下进行解决，教师对于学生所遇到的问题进行针对性的讲解，从而全方面的提高学生的阅读理解能力。第二，应该提升学生的整体阅读词汇量，初中生英语阅读词汇量的不足成为了进行阅读理解的一大难题，所以，要求我们必须加大英语词汇量，进行不断积累和联系，而词汇量的学习不只是要求学生去对单词进行死记硬背，在日常生活中，我们可以用英语来进行对话，或者是经常看一下英语的电影，久而久之，学生的词汇量就会增加，当然，这是一个需要长期坚持的事情。第三，选择学生感兴趣的阅读材料，只有一个人对一件事情感兴趣，才能做好这件事情，学习英语也是如此，教师应选取学生所感兴趣的阅读材料，对于学生进行讲解，激发学生对于英语学习及英语阅读的兴趣，例如和学生一起阅读一本英语书籍，并且对于阅读感想做出阐述，这样不止会使学生对于阅读理解产生兴趣，而且会促进师生之间的关系，使教师达到“高质量的教学”。

综上所述，初中英语阅读理解所造成的学习困难主要表现在学生与教师两方面上，这就要求学生与教师进行共同努力，改变传统教学模式，培养学生学习与阅读兴趣，增加学生词汇量，通过这些方面的改变，会使学生学习英语以及进行阅读理解的能力大大提升，并培养出良好的阅读习惯。

（作者单位：山东省青岛廣雅中学（山东省青岛实验初级中学市北分校））