初中英语教学中学生自主学习能力的培养

吴玉萍

当今时代是全球化的时代，英语成为了运用最广泛的语言，它也是联合国的正式工作语言之一，随着我国改革开放进程的不断发展，国际地位的不断提高，迫切需要一大批精通英语的专业人才。深知英语的重要性，但是如何学好英语始终是一个难题。我国的学生在小学三年级的时候正式接受英语教育，并且在此后的初高中学习中也从未间断，算起来，学习英语的时间并不短，但最后往往还是学不好。而初中阶段的学习正是帮助学生奠定基础的关键期，所以教师在这一阶段培养学生的自主学习能力就显得十分重要。新课程改革倡导素质教育，要求教师在日常的教学活动中，使学生作为学习的主体，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。但是在当前的英语课堂上，还是有许多因素制约着学生自主能力的养成。

1. 英語学习中存在的问题

1.1教学方法的不合理

在实际教学活动中，教师采用最多的教学方法是讲授法，讲授法是指教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法。虽然这种方法让教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，但是缺点也很明显，一旦运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。加之大多数学校比较重视升学率，因而教师更注重培养学生的答题方式和解题技巧，对学生的自主学习能力并不重视。

1.2学生自身英语水平不平衡

在接受初中阶段的英语学习之前，每个学生都接受过小学阶段三年的英语学习，势必就会出现英语水平参差不齐的局面。而这种参差不齐的情况就会使学生对待英语的态度不同，水平高的学生容易产生学习的积极性、主动性，而水平低的学生积极主动性不高，甚至产生厌学情绪，从而给学生自主学习能力的培养带来困难。

1.3学习氛围的缺乏

学习氛围包括课上氛围和课下氛围，对此，不少教师缺乏正确的认识，有的教师认为只要营造好课上气氛就好，但由于缺乏合理的方法，因而效果并不明显;有的教师压根并不注重课堂气氛的营造，只是按照传统的授课方式教学，单一的授课方式，沉闷的课堂气氛，大大降低了学生的学习兴趣。此外，课下气氛的营造也很重要，不能只把英语学习停留在课堂上面。另一方面，由于学校基础设施不完善等也会影响学生的自主学习能力的培养。

2. 自主学习能力培养的措施

2.1激发学生学习兴趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中可以看出兴趣的重要性，兴趣是人们对事物的一种认知倾向，伴随着积极地情绪体验，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。浓厚的兴趣可以激发学生的内部学习动机，从而影响学习效率。针对学生英语水平参差不齐的情况，激发学生的学习兴趣，使学生在英语学习中感受到快乐，这样才能增强学生的学习主动性，从而提高学习质量。学生的学习兴趣是一种潜在的力量，教师需要通过实践将其激发出来，并保持一定的稳定性，才能推动学生学习并从学习中感受到快乐和满足。所以，激发学生学习兴趣的方法到底是什么呢？初中阶段的学生学习兴趣开始出现明显的分化并趋向稳定，其学习兴趣的范围也在不断扩大，表现为对课外阅读和课外活动的兴趣增强，并开始注意学习内容。因此，教师应该注意对教材进行深度挖掘，创设问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态。

2.2创新教学方法

学生浓厚的学习兴趣在面对教师单一沉闷的教学方式时，注定不会保持长久，因而，教师的教学方式对学生自主学习能力的培养也很关键。学生是学习的主体，教师是学习的引导者，这就要求教师要把课堂还给学生，充分调动学生的积极主动性，培养生动活泼的发展个体。教师的授课方式除了讲授法，还有很多，比如：谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、情景教学法等。因此，教师要充分利用自己引导者的身份，结合学生的发展差异，创设合理的教学情景，运用不同的教学方法。强化学生的学习兴趣，从而激发学生的学习自主性。

2.3营造自主学习氛围

在培养学生的自主学习能力时，教师应该有意识的为学生创设教学情景，使学生这个学习主体参与其中，把原来被动的学习方式变为主动的探究。当然，在这个过程中教师要扮演好引导者的角色，弱化自己的主观教学意识。比如：在学习“welcome to China”这样的单元时，教师可以改变传统的授课方式，让学生扮演角色，充分参与其中，这样学生有了亲身的体验后，知识点自然很容易就能掌握了，而且也能更好地发挥学生的自觉性和自主性。

3. 结语

初中阶段是学生从童年期向青年期的过度阶段，在心理上会有自觉性和幼稚型错综的矛盾，而在这个时期培养学生的自主学习能力是非常重要的，对学生以后的发展也非常有帮助。但这也是一个长期的过程，需要学生、教师、家长和学校的共同努力。

参考文献

王月梅. 浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 校园英语， 2018（34）.

（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）