思维导图在初中英语阅读教学中的应用

孙婷

一般在学习的时候，教师往往要求学生们给自己设定一个明确的目标，再去考虑怎么学习。所以，在學习中，学习目标很重要。同样，在设定自己的学习目标并考虑怎样学习的时候，是有一个整体的思维在其中的。本文重点说明思维导图在初中英语阅读教学中的应用。思维导图顾名思义就是学习者在学习中对知识结构的一种整合，并将其表达出来。思维导图相对于其他的方式表达方法更直观明了，它为了方便学生记忆，借助图文将其中进行分类用颜色鲜艳的笔将其标记等方法辅助学生记忆。因此，思维导图在教学中很重要，特别是对于初中英语阅读，应用思维导图的方法，将文中关键词标记出来，内容直观明了，逻辑清晰有助于学生筛选出关键消息，加快对知识的理解。同时，培养了学生的逻辑思维能力。

1. 巧用思维导图进行课前预习，明确预习目的

对于学生们来说，学习最好的方法是课前预习与课堂认真听课以及课后认真练习相结合，英语阅读的学习也不例外。那么，教师为了更好将知识传授给学生，课前也是要做充分的准备，而思维导图于教师与学生来说都是有好处的，对于教师来说，在讲课的时候思维清晰，可以更好地将知识传授给学生，对于学生来说，知识重点明了，加上教师清晰的授课思路的引导，学生的课堂效率随着时间会逐渐提高。并且，教师也随着学生的进步，可以引导学生自己整理思路写出思维导图，这可以培养学生对知识的总结能力，也为后面学生更好的学习奠定了基础。例如，在学习新的课程前，教师根据自己认真的分析后，将本节课中的教学目标、教学重点、教学难点一一列出来，根据文章内容，列出本节课的教学目标，之后是将本节课中的生僻词、重点词汇进行领读以及关键词汇的用法，然后将本节课的难点整理出来，最后以思维导图的方式呈现出来，引导学生们进行新一课的学习。

教师在讲新课前给学生规定几分钟的时间，让学生自己阅读文章，了解文章的大意，有一个初步的印象，然后对其进行问题提问，一步一步的引导学生学习完文章并绘制文章的思维导图。然后，教师将学生们进行分组学习，让学生们交换思维导图，互相为对方找出其中所存在的问题。最后，教师对学生的思维导图进行分析、指导以及一系列针对性的讲解，避免学生做了思维导图之后不知道自己的思维导图的问题出在哪里。久而久之，出现的问题越少，学生们的情况也就会随之越来越好。从而激发学生们的阅读兴趣，提高课堂的整体教学效率。

2. 巧妙应用思维导图进行课堂学习，加深知识理解

在阅读教学的过程当中，教师要引导学生学习，利用思维导图引导学生们找出文中的重点词汇、重点句型等分析出段落之间的联系，辅助学生们更好地理解文章内容。在教师应用思维导图引导学生们进行文章的学习的同时，也要求学生们做好课堂笔记，便于学生们更好地适应这种教学方法，更好更快地提高学生们的阅读理解能力。另外，教师在授课的时候，可以根据文章内容适当地提部分问题，一是集中同学的注意力，其次适当的提问题可以更好地刺激学生对所学知识内容的记忆，再给学生留部分课堂作业，用来巩固本节课所学的知识。例如，在学习《Traveling in garden city》这节课时，教师在课前对文章进行深度分析，根据分析，提醒学生们在课前预习所要重点预习的内容以及需要准备的东西，便于更好地维持第二天的课堂氛围。之后再引导学生学习并绘制此文章的思维导图。

这样子的思维导图，不仅能直观的将文章所要表达的内容呈现出来，还可以引导学生捋清楚自己的思路，有助于学生理解文章的大体意思、把握文章的中心思想、掌握文章的重点知识。教师还可以引导学生进行小组讨论，将思维导图的内容捋清楚后，教师可以多点时间给学生衍生的讲一些课外相关知识。最后，教师通过提问来检验学生课堂的学习效果。

3. 巧妙应用思维导图进行课后复习

学习是一个周而复始的过程，需要不断地复习与积累，才能将所学的内容更加牢固的记忆。所以，在阅读结束后，教师将学生们课堂的学习情况分析后引导学生进行复习，进一步加深记忆。思维导图是一种可以培养学生发现性思维的一种知识架构。所以，学生在教师的引导下应用这种方法后，应该根据自己的思维方式为自己设定一套适合自己的学习方式，以此完善自己的思维缺陷，有效地提高自己对所学知识的掌握程度。

学习的方法有很多种，灵活地应用思维导图是目前比较好的教学模式、学习方式，适用于教师的高效教学也适用于学生的高效学习。在初中英语的教学中，教师通过灵活应用思维导图辅助学生有条理的学习，有效地提高了学生的学习能力。与此同时，教师也教会学生如何制作思维导图，在提高学生学习效率的同时也激发学生的学习兴趣，培养了学生的发散性思维。

（作者单位：山东省青岛第六十五中学）