高中英语教学策略浅析

郭佳荣

在我国发展与国际接轨的趋势下，英语的应用愈加广泛。英语不仅是学生要学习的课程，其也是一种交流的工具。高中学生对于英语的学习，其主要因素有两方面。其一，是学生对英语的兴趣，驱使学生进行学习。其二，在应试教育模式下，学生迫于升学的压力，不得不学习英语。所以在这种情况下，教师的英语教学方式就显得尤为重要。本文将围绕如今高中英语教学现状及对应策略展开讨论，消除学生“畏惧”心理，提高对英语学习的热情。

1. 打破传统教学模式，提高积极性

英語不仅仅是一种语言，更是代表了西方国家的传统文化。在传统英语教学课堂中，教师只是向学生传达书本上的语法、词汇知识等，其存在很多弊端。这种教学的内容比较枯燥，学生自然而然就感受不到英语当中所蕴藏的内涵，也降低了学生的学习积极性。高中阶段的学生正是对外界事物具有强烈渴望、憧憬的时期，所以教师应该从学生对英语感兴趣的地方切入，这样才能激发学生学习英语的兴趣。新颖的英语教学方式，不仅可以吸引学生的注意力，加深其印象，而且学生对英语学习的主动性也会有所提高。

例如，在《English around the world》一课中，教师在课前给学生播放一段英文视频，其内容可以是西方各个国家的人对如今英语的看法。让学生在了解英语带给人们影响的同时，也见识到各个国家不同的风土人情文化。教师也可以向学生展示一些具有西方建筑、习俗特点等有趣的图片，然后再向学生介绍英语在这些国家中的重要性，以此来激励学生进行学习。竞答的方式能够从侧面促进学生“被动”学习，并且在无形之中也增加了学生与教师的互动，活跃了课堂气氛。在课堂教学的过程中，“角色扮演”能引起高中生的好奇心，转移注意力，缓解紧张的学习氛围。教师通过扮演外国人与学生进行交流，使得学生对英语有更进一步的了解。

2. 转变教学理念，加强基础训练

在英语教学中，听力占据了很大的一个版块。在使用英语进行交流时，所考验的是学生的听力反应。而由于教师不恰当的英语教学，会造成学生听力“障碍”。在英语课堂中，其教学任务比较重，所以不会有充足的时间来练习听力。并且由于很多教师在英语课堂中都是采用中文形式来进行讲授，并没有营造出良好的听力环境，进而导致学生对听力认知的错误。在很多教师的观念中，对听力存在一些偏见，认为练习听力只是为了取得分数，所以在教学时不太重视。在英语教学中，需要教师转变自己的教学观念，这样才能培养学生的英语素养。

例如，教师在英语课堂中，尽量使用英语来与学生交流。不仅强调了英语的重要性，也让学生得到了英语听力锻炼。教师使用这种教学方式时需要注重学生的基础，其语速不要过快，不然会出现适得其反的效果。影片是很好的巩固学生听力基础的手段，因此教师在教学中可以给学生播放外国影片，加强对学生听力的练习。视频内容可根据学生感兴趣的来进行选择。然而教师需要注意的是，所挑选的视频当中的对话不要太复杂，否则会给学生带来心理压力，出现“畏惧”情绪。在课间的时候，教师可以给学生播放英语歌曲，让学生在放松的环境中感受到英语的“韵律美”。

3. 开展活动，强调口语的重要性

由于很多家长和学生都只在意英语的分数，注重练题，因此就导致了“哑巴英语”的现象。所以教师在英语教学中改变学生的思想，引起对口语的重视。有些学生对自己的英语口语水平不太自信，所以无论是在课堂中还是在公共场合都不敢说。所以教师在英语教学中注意培养学生的自信力，消除“害怕”心理。教师不要为了急于求成，“强迫”学生练习口语，这样会造成学生出现抵触情绪，失去对口语的兴趣。在开展英语口语活动时，教师要尽量让每个学生都参与进来。

例如，教师在课堂中进行提问时，鼓励学生用英文来进行回答，并对其中出现的语法错误进行修正。教师也可以在教学中开展“朗读”比赛，让学生起来朗读某篇课文，对于朗读得较好的学生进行奖励，在“竞争”中提高了学生练习口语的积极性。教师每周举行一次“分享会”，学生之间分享有趣的事物，但学生在活动中只能用英文来进行交流。对于一些外界举办的口语比赛，教师也可以适当组织学生参加。这种活动让学生在与他人的较量中，拓展了眼界。教师在课余时间带领学生到公共场合与外国人进行交流，能更好消除学生的心理障碍。

4. 结语

总而言之，高中英语教师应该将激发学生的学习兴趣作为自身的教学宗旨，以多样化的教学形式去丰富课堂，改善学生对英语学科的偏见。教师还要从学生的英语基础开始训练，循序渐进地引导其养成主动的意识，若学生的学习仅仅局限于教师的被动督促下，将会对学生的自主学习产生巨大的阻碍。除此以外，英语课堂的时间是有限的，所以学生在课后的学习就显得尤为重要。教师还应督促学生通过查找资料与练习实现自我的提升。英语的学习是长时间的积累，教师在教学中要注意培养学生的耐力。

（作者单位：山东省日照第一中学）