项目学习引导下的小学语文课教学设计研究

摘 要：本文主要以项目学习引导下的小学语文课教学设计为重点阐述，结合当下项目教学法的概念和项目学习引导下小学语文教学设计为主要依据，从明确语文项目目标、语文项目的实施设计、语文项目展示设计、语文项目评价设计这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强项目学习在小学语文教学设计中的运作效率。

关键词：项目学习;小学语文;教学设计;项目目标

一、 引言

在新课程标准下要对语文教学进行改革，语文教学是一门理论知识较强的知识，在改革期间要根据学生的实际情况进行设计，重点抓住语文教学的实践环节，以提升学生的基本技能为基础进行。现在将项目学习引导加入语文教学设计中，在培养学生自主学习和研究能力为主进行，全面系统地提升学生的综合能力，本文以项目学习法在小学语文教学中的应用为主进行，具体如下：

二、 项目教学法的概念

项目教学法就是在语文教学中设计一个系统全面的项目进行教学，学生根据教师提供的项目进行自主研究和学习，通过小组合作研究语文知识，以实际存在的项目对研究对象，在教师的积极带領下，不断完成教师布置的教学项目任务，以此不断提升语文教学内容，使得以任务为主的教学方法。将项目教学法应用到语文教学的主要目标是能够有效将理论和实践结合起来进行教学，在教学中挖掘学生的潜能，不断提升学生发现问题和解决问题的能力。在语文项目学习中，教师要依据语文内容和实际情况，为学生设计一些能够自主解决或者合作解决的项目任务，使得学生自主研究完成。

三、 项目学习引导下小学语文教学设计

小学语文教学主要目的就是将学生学习的理论知识应用到实践活动中，以全面系统提升学生的基本技能为基础进行，项目学习法在小学语文中的实施，正好符合学生的节本特点。所以在项目学习的引导下进行小学教学设计，使得学生能够在项目学习中掌握理论知识和基本技能，基础项目学习法进行小学语文教学设计的主要流程如下：

（一） 明确语文项目目标

根据小学语文教学的实际内容和学生的实际情况进行，教师要根据项目需要完成的任务进行设计，依据项目内容提出符合学生研究的任务内容，在项目任务提出时，要充分尊重学生的基础情况，依据学生的实际学习情况和技能进行设计，使得项目任务具有一定的针对性和实践性。在项目任务学习中，不仅需要学生将自身掌握的知识和技能应用其中，还要使用知识和技能解决和完成项目任务，全面系统地提升学生的知识体系和技能。根据语文专业的特点和教学目标为基础，教师要明确教学目标，在教学中设计拼音、写作、阅读等教学设计和实践活动，在项目中要包含一些理论知识和实践研究等，学生通过对项目任务的研究，能够掌握充足的理论知识和基本技能，为学生未来学习做好铺垫。比如：在学习人教版《为中华之崛起而读书》时，教学要根据学生的基本情况设计教学任务，使得学生掌握内容，学习完成任务的基本方法，如何读懂全书内容，掌握为中华崛起而读书的中心思想等任务，学生根据教师设计的任务进行有目的地研究。

（二） 语文项目的实施设计

首先，制定学习计划，以小组合作形式进行项目学习，教师将提前设计的项目任务内容分发给不同小组，小组以任务为基础和准则进行研究，根据实际情况小组制定完成任务的流程和步骤，明确项目进行的具体流程和环节以及要求等，为展开项目学习提供有利条件。在语文项目进行中，教师要根据小组研究程度进行专门的指导和引领，使得项目计划更加具体和形象。比如：一个小组将《为中华崛起而读书》项目任务学习分为几个目标，内容阅读学习目标、中心思想合作研究目标。

其次，根据学生自主制定的目标进行实际活动，小组合作过程中要明确不同学生的分工和任务，依据明确的目标开展学习过程，教师要对学生的小组合作进行监督和观察，及时引导和帮助学生解决问题，当学生出现问题无法解决时，教师要积极参与进去提供思路和研究方向，使得学生能够共同努力解决问题，最终实现语文项目目标。

（三） 语文项目展示设计

学生通过小组合作后完成了项目目标，教师要为学生提供能够展示自己完成的项目成果，不同小组针对自主设计的目标到讲台上进行展示和分享，展示的过程和形式可以丰富多样不受限制，可以是学生以书面语言形式展示给大家欣赏，也可以针对学习项目内容进行语言分享，还可以借助多媒体课件等展示项目学习成果。当所有小组将学习项目成果展示结束后，教师可以针对不懂的地方进行提问，小组间也可以针对疑问进行提问，小组学生依据提问内容进行回答。

（四） 语文项目评价设计

在小组学生展示项目内容后，这对项目学习过程、结果等进行有效评价，一般是小组内部人员自评，小组之间互评，教师评价等等。首先，小组内部针对项目研究的成果和过程进行自我评价，设计的项目目标和流程是否完成情况上分析。进而小组之间进行互评，学生之间合作是否成功，项目流程和目标是否具有新颖性等。其次，教师针对学生在项目中的表现进行积极鼓励，激发学生兴趣和热情，增强学生项目学习的自信心，对学生综合能力提升具有积极作用。比如：针对人教版《为中华崛起而读书》的项目完成环节和流程进行评价，主要以鼓励和积极的语言评价学生，不断提升学生对项目学习法的积极性，增强语文教学质量和有效性。

四、 结束语

在项目学习引导下展开语文教学设计，满足学生的基本需求，根据学生的兴趣进行设计，将理论知识和实践活动结合进行。学生在学习中会不断提升自主学习能力，增强学生对团结协作的认识，学生独立完成项目任务，提升学生实践能力和合作能力，通过项目教学法的设计能够增强语文教学的趣味性和实践性，增强学生的兴趣和主观能动性，促进学生进步和发展。

参考文献：

[1]梅震宇.项目引领学习任务 优化语文教学内容——以《晏子使楚》教学设计为例[J].语文天地，2016（11）：44-46.

[2]施澜.语文课堂的项目式学习再设计[J].中国信息技术教育，2015（17）：58-59.

[3]刘晶晶.项目教学法在中职语文教学中的运用[J].新教育，2015（s1）：103-104.

作者简介：

白娥，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县回民小学。