论以“游戏性”方式开展美术活动的利与弊

李春影 那海峰

摘要：当我们使用“游戏”方式进行美术艺术活动时，我们需要将乏味的语言变成一种学生自动和可接受的游戏教学形式，使学生在玩耍中学习的过程。并将游戏的情节介绍到艺术活动中，并寻找其中的利与弊，以便将其好的地方充分体现，坏的地方得以改正，并具有实际的参考价值。

关键词：美术活动;教育;游戏性;学生

如今，教育事业逐渐蓬勃发展、和当代社会经济文化力量不断壮大，人们对于孩子培养的注意力已然从语数外三门学科开始转移，能够倾听孩子们的思想，越来越多地重视孩子对于艺术的感知。美术因其独特的艺术形式、良好的思维方式占据了艺术教育的重要地位，无论对于学龄孩童还是成熟的孩子来说，美术都可以促进其全面发展。

活动和美术艺术教学的“游戏”方法，也可称为游戏教学。通过课堂活动，在一定的空间、时间内让学生们自愿参与和老师的互动，通过游戏和教育的相互结合，教育为主，游戏为辅的美术活动，激发学生内心的猎奇心理，从而达到教学目标的一种教学方式。一位教师在上课的过程中，先是在黑板上画出了多种多样且相互交叉的线条，并告诉学生们这是迷宫，按照这些线条，通过走不同的线路不断的拐弯找到出口，取得胜利。谁能走出迷宫呢？学生们兴趣高涨都说自己可以走出迷宫，教师表现出惊讶的样子并说：“孩子们太聪明了！那如果老师在每条直线上添加不同的颜色，大家肯定走不出来了吧？”这时，孩子们的目标转移到了颜色上，并且很快，孩子们找出了色彩的脉搏，色彩的分割。顯然，教育的目标已达成，学生们在游戏中不知不觉的学到知识，而不是来靠教师们的知识灌输。

但任何事物都有利弊，并且寓于矛盾之中，在矛盾中不断寻求发展、不断完善。用“游戏”进行美术艺术活动的弊端缺点如下：首先，当许多教师在使用“游戏”方式进行美术艺术活动时，课堂只看到“游戏”而没有“知识”，因为游戏性让教学目标变得不明确，学生只感受到了快乐，但并不知道这堂课我们所应该学到什么。第二，游戏教学可能引发教室的混乱，由于游戏本身具有一定的对抗性，学生好胜的心态强烈，情绪激动难免会造成课堂混乱的情况，教师应该适当的运用奖励和惩罚的方式控制教学。第三，游戏性教学往往会忽视内向的学生，课堂总会出现总有几个孩子无法融入的现象，这就要求教师合理安排课堂小组，带动进行游戏教学，将游戏性教学发挥最佳作用。

根据以上的论述，是以“游戏”方式进行美术艺术活动的益处和弊端。希望这种教学方式可以加以成长，更成熟的运用到美术教学活动中来。