海南大学生碎片时间现况分析

潘承谕，李立康，陈薇钜，王小丹*

(1．海南医学院公共卫生学院，海南 海口 571199；2．上海交通大学医学院环境健康科学系,上海 200240)

碎片化时间是指日常生活中存在的各种零碎时间段，短则一分钟，长则半小时。碎片时间的特征具有随机性、零散性、随意性和个体差异性[1]。碎片时间个体化现象十分明显，对于大学生这个群体来说尤为明显，空闲时间不仅多而且分散。由于时间的零散以及短时间易导致注意力分散[2]，大学生的碎片时间利用情况杂乱。就此问题，在海南大学生中开展问卷调查，了解海南大学生碎片时间应用现况及影响因素，为大学生有效利用碎片时间提供可靠的理论依据。

一、对象与方法

(一)对象。

1.样本量的估计。根据预调查结果大学生的每天碎片时间应用总时长为均数为203.57分钟，标准为102.42分钟，以最大相对误差定为δ=10%，1-α=95%，按公式：(Zα/2CV/δ)2得97人，按年级分层扩大为1700人，最后将样本量扩大20%，得样本含量为2040人。

2.调查对象。采用多级随机抽样的方法进行抽样。于2017年10月20日开始为期1个月的调查。在各大学老师的协助下，集中发放按要求完成调查表，保证调查表填写的真实性和完整性，自填方式完成，用时约20分钟。条目缺失>5项则剔除。共发放问卷2753份，剔除不完整的问卷，有效问卷2407份，有效率为87.43%。

(二)调查工具。

1.一般情况调查表。包括性别、年级、专业等以及自我评估情况。

2.大学生碎片时间应用情况调查表。采用自制的方法，内容包含课间、吃饭、休息等方面，调查在此期间大学生使用手机等电子产品的每天平均时间。

3.时间管理倾向量表(Time Management Disposition Scale，TMDS)。由西南师范大学黄希庭、张志杰[3]等人编制，本量表由三个分量表构成，共44个项目，包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表。总分越高表明大学生的时间管理倾向水平越高。克隆巴赫系数为0.942、分半信度为0.882，量表有较高的信度。

(三)统计分析。

采用Epidata 3.02进行数据双人双份录入，采用SPSS 19.0统计软件进行方差分析、多重线性回归分析。检验水准为α=0.05。

二、结 果

(一)研究对象的基本情况。

1.一般资料。研究对象有2407名，男833名，女1574名，男女比例约为1∶2，海南医学院626人(26.01%)，海南大学611人(25.38%)，海南师范大学564人(23.43%)，海口经济学院606人(25.18%)；大一543人(22.6%)，大二759人(31.5%)，大三584人(24.3%)，大四和大五521人(21.6%)。

2.自我评估情况。估计自身每天使用手机等电子产品的时间为4小时以上的人为1207名(50.1%)，同样占了总人数的一半，而小于1小时的人为44名，仅占1.8%，估计每天的碎片时间总长2个小时以上为1824人，占89.11%。

3.使用手机等电子产品在碎片时间的具体表现。大学生平均每日碎片时间应用总时长为(213.18±100.50)分钟，其中前四位分别为刷微博、微信、QQ有2200人占91.5%、浏览新闻、视频有1774人占73.7%、学习的人数1271人占52.8%、玩游戏人数1077人占44.7%。

(二)碎片时间现状分析。

1.不同因素间每天碎片时间应用总时长比较。采用方差分析对不同的因素间每天碎片时间应用总时长进行比较，结果显示学校、性别、年级、专业四种因素每天碎片时间应用总时长均有统计学意义，家庭所在地差别无统计学意义(F=0.137,P=0.0712)。两两比较采用LSD法，专业之间的比较结果表明，除医学类与艺术类差别有统计学意义外，其他均无统计学意义(见附表)。

附表 不同因素间每天碎片时间应用总时长比较

注：相同字母表示同一变量内的两组因素没有差异，不同字母表示有差异。

2.碎片时间的多因素分析。在单因素分析的基础上，以每天碎片时间应用的总时长为Y，以时间管理倾向总分、学校、性别、年级、专业为X，采用进入及逐步法进行多重线性回归分析，进入回归方程有性别(B=19.759，SE=4.393)、年级(B=6.399，SE=2.048)、海南大学&其他(B=16.405，SE=6.180)、海南师范大学&其他(B=-20.203，SE=6.738)、艺术类&其他(B=27.299，SE=13.001)、时间管理倾向总分(B=-0.526，SE=0.091)。根据标化回归系数，前三位为时间管理倾向总分(Beta=-0.115)、性别(Beta=0.094)、海南大学&其他(Beta=-0.085)。

三、讨 论

在调查的2407名海南省大学生中，自我评价每天使用手机等电子产品的总时长超过4小时的占50.1%，与孙玲等人[4-6]的调查结果一致。使用手机等电子产品的多数集中在刷微博、微信、QQ或浏览新闻、视频，这与刘敬云[7]的调查结果一致。

不同的学校之间存在差别，可能与各校学校的课时安排和教育管理不同有关。在性别方面，不同的性别之间存在差异，女高于男，这与朱淦芳[8]的调查结果一致。不同的年级之间存在差异，其中大一学生明显低于其他年级，而大四学生则高于其他年级，主要是大四/大五面临毕业，相对来说课程少，碎片时间增多，会有更多的时间在手机等电子产品上。在专业方面，艺术类专业的学生相较于其他专业的学生手机等工具使用总时长要高，这与艺术类的课程相对少些，机动时间较多有关。

多重线性回归分析结果显示，时间管理倾向水平是大学生碎片时间应用时长的保护性因素，时间管理水平越高，碎片时间手机等工具使用总时长越低。时间管理水平低的大学生不会对自己的时间有一个很好的规划，空闲之余便会开始刷微博、微信等新媒体。因此对于学校来说，加强大一新生时间管理至关重要。