如何培养小学低年级学生的写话能力

摘 要：小作文或写话能力训练在小学低年级语文教学中占据着重要地位，其成绩大小对小学生在今后的语言学习中有一定的影响。同时，写话能力的训练对学生的语言思维能力培养也有帮助，在学生的语文素养形成中起着关键作用，因此，每一位小学语文教师都要重视这一块的教学与训练。

关键词：小学低年级;语文教学;写话训练

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.065

从小学语文常见的步骤来看，小学低年级的语文课堂教学的主要任务是识字教学。但从学生的语感培养和写作素养的提高来说，及早着手练习写一些简单句子，过渡到小段落的写作也十分必要和重要。刚刚入学的一年级学生天真烂漫，活泼可爱，他们已经有一定的口语表达能力，能与其他人进行交流。小学低年级的写话训练要有计划、有目的、有梯度地循序渐进地开展，而且有一个系统的、周密的教学设计，真正有效地培养学生的写话能力。低年级学生的写话能力的培养主要包含以下几个方面。

一、听拼音写词语或句子，奠定写作的坚实基础

对于一年级的小学生来说，练习听拼音写词语或句子是最有效的练习方法。一开始，一年级教学的重心任务还是要引导学生真正学会我们的母语，学会单韵母和声母，语文教师可以从最简单的听写单字、短语开始，然后尝试着写一些简单的日常会话，进而过渡到较为高级或优美的句子。为了增加趣味性，教师还可以设计一些押韵、谐音的有趣故事或情景，让小学生开心地学习写作。比如，一年级语文教师可以从最简单的写起：“小燕子”“小虫子”“小兔子”“小鱼儿”“小鸟儿”“小花儿”。然后再进行扩展写作：“小燕子飞了！”“小虫子跑了！”“小兔子上山了！”“小鱼儿笑了！”“小鸟儿睡了！”“小花儿开了！”再加以升华，引导小学生们说出自己的话，并适当地谈论与交流。教师问：小鱼儿为什么笑了？因为你给它们换了新的水，它们有了干净的新环境，启发学生动手又动脑，养成爱护环境的好习惯。笔者在多年的教学实践中曾多次尝试与实验，这种方法非常实用。

二、用语文课本中的生字组词造句，仿写优美的句子

在低年级的语文教学中，语文教师还应该加大对小学生刚刚学会的生词的复习与巩固，毕竟识字教学是低年级语文教学的主干，但是写话教学决不能忽视，写话教学可以起到辅助作用，对学生识记和消化所学到的字和词有特别重要的作用。教师可以紧密结合每一节语文课教学，或多或少地设计一些组词造句和句子仿写练习。有一部分教师经常担心怕小学生完不成，其实现在的小学生都有良好的教育底子，学习能力在幼儿园教学后有了一定的发展，教师没有必要为此担心，只需注意教学练习中的难度设计与教学节奏的把握即可。为了取得较好的教学效果，教师可以先把课文中的优美句子划出来，督促学生去背诵，然后在消化领悟后去理解，这样就不会有什么太大的困难，久而久之，学生就习惯了这种教学方式，对以后学生写长一点的句子做好了铺垫和充足的准备。

三、适当练习看图写话，鼓励学生自由画画再写话

看图写话是低年级语文教学中最常见的作文布置方式。一般可以从二年级开始训练，教学中，先给学生布置一些生活中常见或比较熟悉的画面，也可以直接采用课文上的图画，或教师在黑板上画出的简笔画。如果有条件，教师最好用多媒体教学设备呈现画面。为了降低难度，教师可以在作文中给小学生一些关键点的提醒或暗示，也可以提供几个模板或范文。最有效的办法是鼓励学生自由画画，然后再配上相应的文字，这样小学生的积极性高一点，比教师强行制定内容要灵活和符合學情。要注意的是，学生的习作要加以详细批改，不断地引导学生从自己的写话作文中寻找出自己的亮点，也发现自己的不足，然后有针对性地练习多次，这样才能够保证学生写话能力训练不走过场，取得实效。

四、教会学生如何写日记，并长期坚持下去

小学语文教师在日常教学中应该教给学生几种写日记的常见格式和方法，让他们有感而发地写一些东西，对于能力好一点的同学要鼓励写出特色;对于一般水平的学生可以从写日常生活流水起步。日记的好处很多，但是调查中发现许多学生的日记淡而无味，简单重复，是在浪费宝贵的时间。语文教师最好多与家长沟通联系，以布置作业的方式，选择一些好的题材去写，着力提高学生们的观察能力、写话能力和写作能力。慢慢地坚持一年，这样就可以全面了解学生自身的特点，可以给学生一些有个性化的建议，丰富他们的日记写作，最终为将来的语文学习打下良好基础。

总之，教师要尽可能为学生创造练笔的机会，并把它渗透在整个教学中，激发学生的写作兴趣，为将来作文打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱晓娟.低年级说话写话训练策略[J].现代阅读（教育版），2012（14）.

[2]李艳芳.小学语文低段绘本写话教学研究[D].山东师范大学，2018.

[3]蒋桂蓉.小学低年级语文写话现状及改进对策[D].长春师范大学，2017.

[4]闫淑玲.小学低段写话训练的路径研究[D].西南大学，2016.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 王文芳（1965.10— ），女，汉族，甘肃秦安人，中学一级，研究方向：小学语文教育。