初中体育与健康课程篮球模块教学方法的研究

池长惠

【内容摘要】初中生正处于12～15周岁的年龄之间，生理、心理发展速度较快，但是发展水平不均衡，这就导致了初中生在日常的学习过程中呈现出一种学习水平高低不一、学习基础厚薄不均、学习效果参差不齐的状态。所以采用更加具有可行性、更加具有实效性、更加能够提升教学效果的教学模式和教学方法，对于初中阶段的教育教学来说意义非凡。在此我们对初中体育与健康课程教学中的篮球模块化教学方法进行简要探究。

【关键词】初中体育 健康课程 篮球 模块化教学方法

篮球是一项深受广大青少年喜爱的运动型项目，喜爱者数量众多，影响力极为广泛，已经遍及到世界各个角落的、各个年龄段的广大人群。在初中階段的体育与健康教学中开设篮球课程，不仅是课程标准的一项要求，同时也是更加切合初中阶段学生的身心发展规律、符合初中生认知特点的一项运动教学内容，可以激发初中生对于篮球运动的浓厚兴趣，激发学生从事篮球运动的充沛动力，培养学生假如篮球运动行列，保证自己身体健康发展的有效策略。但是在以往的篮球教学中，教师采用传统的教学方法开展篮球教学，学生对篮球运动的兴趣逐渐褪却之后，就会感到篮球教学的枯燥无趣，逐渐产生厌倦情绪。采用模块教学方法开展篮球教学活动，则可以促进学生学习效果的不断提高。

一、对篮球教学内容进行模块化设计

篮球教学内容当中包含有大量的理论教学内容和动作教学内容，在实际的教学中往往会应用到大量的动作规范讲解，如果教师采用对某一体系进行讲解的模式开展教学，势必会出现需要讲授的内容过多、学生理解难度加大、动作学习效果不佳的现象。针对这种现象，教师可以采用模块化设计，把篮球教学内容划分为若干个模块，单一模块中包含的动作极少，或者包含的动作相似度较高，存在较大相同之处，这样的模块教学就相当于针对某一特定动作开展教学，教学内容单一，教学难度降低，学习效率自然提高了。例如在对教学内容进行设计时，教师就把教学内容划分为身体起动、急停急起、转身、传接球、滑步和撤步、高低运球、提前变相运球、行进间单手低手投篮、原地单手肩上投篮等多个模块，这样首先对学生进行单一模块的动作教学，保证学生对不同动作的逐渐掌握，逐渐掌握了足够的篮球动作要领，提高了学生的篮球学习效果。

二、对篮球教学过程进行模块化设计

有了模块化的教学内容设计，之后教师就可以组织初中生开展更具单一性的教学活动，加深学生对篮球动作要领规范的理解层次，加大学生对实际动作的掌握强度。正因为这种模块化教学的针对性更强，学生的感知更加明显，对动作的掌握也就更加理想了。例如在篮球运球方法的模块教学中，教师就组织学生开展了低姿态左右手运球技术、转身运球技术的教学，首先教师给学生进行了整套动作的完整示范，让学生对动作有了一个更加整体、全面的认识;之后教师对学生进行重点和难点的指导教学，例如学生在运球过程中往往会出现只注意看球，却不能更加有效地观察对方球员的动作及运动方向，导致在运球过程中被抢断现象屡有发生的问题，会出现运球过程中手、眼、步不能有效协调的问题，教师就需要针对这些运球学习的重难点进行精确、到位的指导与启发，促进学生更好地理解动作的要领与规范，掌握好运球的动作，保证教学活动的高效开展。

三、对篮球教学测评进行模块化设计

在对篮球教学进行测评的过程中，教师同样可以采用模块化教学方法，针对学生的学习情况、针对实际的教学内容，开展更加具有情趣化的教学测评活动，保证学生的学习动力得到更加深入的挖掘，保证学生的学习效果得到进一步的强化与提升。例如在对学生进行传球的模块化教学之后，如果采用单一的让学生进行传球动作的演练的方法进行测评，学生的学习热情将受到极大的影响，因此教师可以采用组织击鼓传球的游戏方式进行测评，具体操作方法就是教师使用敲击某样物体的方式发出指令，学生们围成一圈站立，并进行随机的传球。教师敲击的声音节奏较慢，学生传球的速度较慢;教师敲击的节奏加快，学生的传球速度也需要加快。如果教师的敲击声音停止，那么篮球落在谁的手上那该学生就需要演出一个节目。这种测评方式更能激发出学生的参与积极性，让学生体会到足够的学习乐趣，在此过程中还同时强化了学生对传球、接球的动作掌握情况，学生对篮球的走势也具有了一定的判断能力，保证篮球模块化教学的高效开展，推动了初中体育教学事业的更大发展。

总而言之，篮球运动具有广大的影响力，深受初中生的喜爱，因此在初中体育与健康课程篮球教学中采用模块化教学方法开展教学，可以充分打破教学时数的限制，突破教学内容的局限性，和初中生的身心发展规律密切融合起来，促进初中篮球教学效率的持续提高。

【参考文献】

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