转化农村初中英语学困生的策略探析

杨栋梅

【内容摘要】英语是学生生涯中非常重要的一门课程，它和语文、数学一起并列为教学三大主科，但是农村因为教学环境比较艰苦、教学设备落后、师资力量也很薄弱，所以农村的英语教学一直都得不到提高，英语学困生的数量一直有增无减。因此全面提高农村初中的英语教学成绩，减少学困生的数量，已经成为了农村教学的重要任务之一。本文针对英语学困生这一庞大的群体分析该如何提高他们的英语成绩。

【关键词】农村教学 初中英语 学困生 转化策略

一、农村初中英语学困生存在的原因

所谓的学困生指的就是那些在学习方面能力达不到教学大纲所规定的基本要求和标准，必须经过针对性的教育对策才能获得提升的学生。农村初中英语教学方面就存在着大量的学困生，而造成这种现象的原因主要有四方面的原因：

1.学生英语基础非常薄弱

一般城市的孩子从小学三年级开始就会接触英语，但是农村的小学并不具备这样的教学条件，所以在他们小学时期就没有打好英语学习基础，初中英语的教学内容涉及到了英语语法部分难度比小学高了很多，这些对于基础本身就很薄弱的农村学生来说更是难上加难，所以农村初中生中英语学困生的数量持续保持有增无减的上升状态，学困生的总量越来越多。

2.家庭因素的原因

农村由于经济发展状况一直都比较落后和缓慢，所以很多学生的家长都选择外出打工以便能给孩子更好的生活，导致大量留守儿童的出现。留守儿童由于在成长时期缺少父母的陪伴，所以性格和学习方面都容易产生问题。孩子的祖父母们由于文化程度的限制也无法教育、辅导孩子，家长也无暇顾及孩子的学习状况所以导致了孩子们容易出现学习态度不端正的问题，学生们对英语学习不够重视也是导致学困生现象出现的原因之一。

3.师资力量薄弱，教学观念落后

农村的教学设备落后、师资力量薄弱一直是教学发展进程中的一个难题，农村英语教学方面的师资力量更是薄弱，老师的专业素养不高，教学观念也落后，在日常的教学任务中老师也是草草应付，缺乏长期针对性的英语计划，老师也不注重培养学生的英语学习兴趣，久而久之学生就丧失了学习英语的热情和兴趣。

4.学生自身学习态度原因

由于学生在小学阶段并没有打好学习基础，突然接触到初中难度更高的英语知识，他们难免会产生对英语学习的畏惧心理和逃避心理。老师采用的教学方法也是最传统最死板的所以也容易丧失对英语学习的信心和积极性，其次他们由于没有良好的英语学习环境所以难以对英语提起足够的重视度，在英语学习上投入的时间也是少之又少。学困生一般成绩都不佳，注意力不集中，很容易分心走神，这也是学困生们英语成绩不理想的原因之一。

二、农村初中英语学困生的转化策略

1.加大教学设备的投入，提高师资力量

想要改善农村初中英语学困生的现象首先第一步就是要给他们营造一个适合英语学习的环境，政府可以适当的给学校调拨一些先进的教学设备，派专业人士或者举办一个老师的集体教学培训，提高师资力量的教学水平，让他们对初中英语大纲有一个详细的研读和准确的认识。只有好的老师才能让学生有机会接触、感受到先进的教学内容和教学方法，也只有优秀的老师才知道该如何调动起学生的英语学习积极性，才能用最短的时间和最少的精力提高学生的英语成绩。

2.丰富课堂教学方法，培养学生对英语的兴趣

传统的教学方法已经不适用于农村的英语学困生，他们此时心里已经对英语产生了畏难情绪和厌倦心理，如果不及时的调整英语教学他们很难有成绩上的提高。老师只有丰富课堂教学方式，利用好多媒体教学设备，把课堂氛围弄得活跃一些，让同学们都参与到课堂教学中，唤醒他们对英语学习的欲望，他们才会发现英语是一件很有意思的学科，才能产生积极的学习态度，才会愿意接受老师和同学的帮助。

另外老師要加强学生的读写能力训练，学生不能只会看不会听不会写，但是也不能布置枯燥乏味的单词抄写作业，老师可以让学生们多写一写作文，互相翻看、点评。老师在课堂上可以尽量多用英文教学，让学生也用英语和自己交流，锻炼学生的英文听读能力。

3.和学困生建立平等和谐的师生关系

学困生对英语已经产生了消极的学习态度，他们对英语学习失去了信心，老师此时要积极和学困生沟通，倾听他们内心的想法，从他们的角度去考虑问题解决问题，用适合他们的方法去改善和提高他们的英语成绩。老师要对学困生给予更多的耐心和帮助，学会尊重他们，不用异样眼光看待他们，引导他们从基础英语知识入手进行重新学习，让他们自己能感受到自己的进步，和他们建立一个平等的师生关系，一段时间以后他们就愿意相信老师、依赖老师，就愿意就积极的态度去接触英语。

总结

农村初中英语学困生这个特殊群体的出现是由各方面的原因造成的，我们要把每一个环节尽力做到最好，培养起学困生们的学习信心和学习兴趣，调动起他们的学习激情才能从根本上帮助他们摆脱学习困境，最终达到提高英语成绩的目的。

【参考文献】

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