核心素养下初中英语课堂教学的几点体会

陈克香

【摘 要】随着我国新课程改革的不断深化，初中各学科改革也在不断推进，初中英语课堂教学改革也取得了一定成果。但是，在现下我国的初中英语课堂教学中仍存在“一言堂”现象，传统教学方式如灌输教学、应试教育、重学轻能等问题依然没有得到解决。在核心素养的理念下，初中英语课堂教学改革需要继续进行，以核心素养的要求重新审视英语课堂，破旧立新，使学生的课堂主体地位得到彰显，建立新的课堂教学模式。本文主要从当前初中英语课堂教学存在的问题出发，分析核心素养下如何有效开展初中英语课堂教学。

【关键词】初中英语；课堂教学；核心素养；体会

核心素养对初中英语教学的要求不仅是培养学生的英语语言能力，还要求学生在道德、品质、文化素养等层面都得到提升。时至今日，英语作为一门世界通用的语言，针对英语开展的教学已成为我国教育领域的重要学科，将时代对学生的要求与英语教学融合在一起，在初中英语课堂中融入核心素养要素，培养学生正确的人生价值观与道德品质，对学生成长具有重要的现实意义。

一、初中英语课堂教学存在的问题

（一）学生课堂主体地位没有得到彰显

学生的英语课堂应该由学生占据课堂主体，虽然新课程改革过程中要求教师尊重学生的主体地位，但一直以来初中英语课堂上仍是教师扮演主角，学生只是配合教师表演的配角，这样英语成绩落后的学生很难参与课堂活动，教学效果会大打折扣，很难得到提升。

（二）教学目标的设置与学生的学习情况不符

根据定义，教学目标应该是教学活动开展的具体方向，这是教学活动开展的起点也是归宿，如果要想有效开展初中英语课堂教学，就要合理制定教学目标，不能超出学生的水平，也不能太低，致使无法引起学生的学习兴趣。但在目前很多初中英语课堂中，教师的教学定位存在问题，要么是定位不清，不知道到底要教什么内容，要么就是没有准备好足够的教学预案，缺乏引导学生学习的个性化内容。

二、核心素养下初中英语课堂有效教学的策略

（一）围绕学生设计课堂教学目标

核心素养要求我们初中英语课堂要从英语教学向英语教育转变，教师要围绕学生核心素养全面发展的要求，深入研究教材，结合具体的内容及其在教学中的地位設计课堂教学目标。比如，在学习when was it invented的过程中，教学目标是让学生讨论不同时代的发明，教师可以让学生挑选一件生活中常见的物品，通过课外查询资料的形式了解其发明历史并完成作文写作，激发学生学习的积极性，培养学生的科学研究精神。

（二）合理设计，以任务驱动教学

英语是一门语言，要求在做中学，而新课程改革也注重开展任务型教学，因此，在初中英语课堂中，教师要围绕学生的兴趣与学情，创新设计形式多样的学习任务，引导学生在实践中实现对语言能力的培养，从而形成英语语言能力。

1.合理设计学习任务

只有合理的学习任务才能真正实现做中学，让学生在运用英语的过程中得到英语能力的发展，提升课堂的教学效果。在教学设计过程中，教师要明确具体任务的难度系数，预设能激发学生思考的任务，确保学生在任务进行中充分进行思考，进而学会英语表达。

2.设置具体的学习任务

学习任务的设置是引导学生学习英语的任务的主要载体，一个好的学习任务能让学生在课堂教学中全情参与。教师在设计英语学习任务时，要充分尊重学生水平有差异这一客观现实，注意人物之间的梯度性与连续性，让学生在连续完成系列任务的过程中培养英语思维，得到综合素养的提升。

（三）优化课堂，创新丰富教学方法

1.灵活运用课堂教学材料

进入互联网时代，初中英语教师也要与时俱进，从过去单一的教材材料中走出来，树立全新的教材观，充分利用网络带来的便利，广泛收集英语演讲视频、报纸、英语电影、英语歌曲等素材，为学生展示形式多样的学习材料，让学生更接近真实的英语世界、了解西方文化，激发学生的学习兴趣，引导学生自主进行听说读写等语言活动，提升学习的积极主动性。

2.充分开展多样的学习活动

课堂学习应该动静结合，如果过度追求课堂内容容量，强调学生安静听讲，学生的学习主动性就很难提升。初中英语课堂学习也需动静结合，在从教师讲课中汲取知识的同时，还要引导学生实现身体的空间运动与心理的认知运动，全面发展。只有动静结合，激发学生学习兴趣，在动的过程中静心思考，运用所学知识，才能将知识的记忆转化为学生的有意识活动，完成短时记忆到长时记忆的转变。因此，教师要在课堂上充分开展多样的学习活动，通过小游戏、小竞赛、小辩论等方式使学生在游戏中学习并寓教于乐。这不仅充分尊重了学生的学习主体地位，还可让学生在学习中培养合作精神，加深彼此之间的感情，增加了初中英语课堂的育人价值。

（四）以人为本，关注学生学习过程

1.教学目标设置上充分体现学生主体地位

学生能否在课堂中得到成长与发展是衡量教学有效性的最终标准，在初中英语课堂教学过程中，教师只有充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习情况，才能更有针对性地开展教学。教师要根据学生的学习情况设定教学目标，充分照顾到更多学生，让不同层次的学生都有与学习情况相适应的学习目标，从而实现学生的全面发展。

2.教学过程中充分凸显学生的主体地位

一直以来，在初中英语教学过程中，学生的主体地位都无法得到落实，这与教师的教学方法与手段有着重要的关系，很多教师依然沿用老旧死板的教学方式，强调教师的主导性，忽视了学生的主体性，无法调动学生参与进课堂教学。在核心素养下，教师要改变教学方式，将教学与育人相结合，灵活创新讲学手段，开展探究、合作学习，积极调动学生英语学习的积极性，不仅实现了教师的得心应手的教，更要确认学生个性、主动的学，在教学过程中充分彰显学生的主人地位。

3.开展个性化的指导活动

好的教学是针对学生的实际情况开展的个性化教学，在大班制教学过程中，每个学生个性、英语水平、学习方式等具有一定的差异性，而要根据学生的具体情况设置尺子。教师要改变传统的教师观念、树立全新的教师观，走下讲台的神坛，与学生平等交流，不仅从空间上拉近与学生的距离，更要从心灵上缩短与学生之间的距离。对英语水平不高的学生，教师尤其要重视个性化的辅导，注意倾听学生的问题，在学生心中树立引导其英语学习的成长。

随着新课程改革的不断推进，核心素养成为越来越多教师研究的重难点，作为初中课程体系中的重要课程，初中英语教学也应在核心素养的指导下进行，教师要根据核心素养的相关要求，结合初中英语教学特点，制定能让学生接受的教学策略，从而有效提升学生的英语水平，培养学生的核心素养。

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