初高中数学学习衔接断层的原因及教学建议探微

程桂花

摘要：初高中数学知识联系紧密，确保初高中数学知识的良好衔接，不仅能增强学生的学习自信心，而且有助于提高高中数学教学效率，因此，教师应分析学生初高中数学学习衔接断层的原因，积极寻求有效的教学方法.

关键词：高中数学 学习衔接 教学建议

初高中数学学习衔接断层原因较为复杂，教师只有认真剖析主要断层原因，结合高中数学学科特点，有针对性地进行改进，使学生从思想上、心理上做好充分准备，并做好引导工作，才能使学生从初中数学学习向高中数学学习平稳过渡.

一、初高中数学学习衔接断层原因

初高中数学学习衔接断层原因较复杂，是学生、教师、数学知识综合作用的结果，因此，教师应认真分析导致初高中数学学习衔接断层的原因，为采取有效的教学措施提供依据.

1.学生原因.一方面，高中数学知识点多而零碎，仍需学生刻苦学习，但部分学生因经过紧张的中考，将初中学习的知识抛之脑后，思想上有所松懈，导致初高中数学学习衔接断层.另一方面，高中数学是初中数学的延伸，学习要求与初中存在较大差异，对学生的理解能要求较高，仅仅依靠死记硬背是不行的，需学生改变学习方法，加深对高中数学基础知识的理解，抓住数学知识本质，以不变应万变，但部分学生仍采用初中阶段的学习方法，如题海战术等，这显然无法满足高中数学学习要求.

2.教师原因.初高中数学学习衔接断层也有教师方面的原因，一方面，教师对学生的数学学习情况了解不深入，认为一些数学知识在初中阶段学生已熟练掌握，很少再讲解初中知识点，结果一些数学基础较为薄弱的学生，无法跟上教师的教学步伐，导致数学学习衔接断层.另一方面，高中数学知识点多，教学任务重，教师将大量时间花费在高中数学知识的讲解上，很少与学生一起回顾初中所学的数学知识，导致學生初高中数学学习衔接不良的情况发生.

3.数学知识原因.高中数学较初中数学知识多，部分知识较为抽象，然而部分学生并未意识到高中数学知识的改变，例如，在初中阶段积累的数学公式、经验，在高中数学中可能并不适用.学生在学习心理、学习方法上未做好充分准备，面对难度突然提升的数学知识不知所措，导致初高中数学学习衔接出现断层问题.

二、初高中数学学习衔接教学建议

教师是学生学习的主导，为避免初高中数学学习衔接断层，教学过程中，教师应积极采取有效的教学方法，使学生夯实初中数学知识的同时，更好地学习高中数学知识，实现初中数学向高中数学学习的平稳过渡.

1.做好学习方法指导.高中数学教学中，教师应给予学生学习方法的指导.一方面，狠抓基础知识学习.课堂上为学生讲解高中数学与初中数学知识的不同，要求学生仍应保证积极的态度学习，认真听讲，深入理解高中数学概念、定理，不可好高骛远.另一方面，认真训练，注重总结.在解答相关数学题目时，做到做一道题，会一类题，触类旁通，总结不同题型的解题技巧，不断提高数学解题能力.

2.夯实初中数学基础.高中数学教师可通过测试，了解学生初中数学知识的掌握情况，明确哪些知识学生掌握得不够牢固，结合高中数学实际，有针对性地进行讲解，为高中数学知识的讲解做好铺垫.

3.引导回顾初中所学知识.高中数学很多知识与初中数学知识联系紧密，因此，在讲解高中数学知识前，教师可引导学生回顾初中所学的数学知识，如此学生更加容易接受新的高中数学知识.例如，在讲解“三角函数”知识时，教师可引导学生回顾初中阶段学习的特殊角度的三角函数值等，实现初高中数学知识的良好衔接，帮助学生树立学习的自信心.

高中数学教学中，实现初高中数学学习的良好衔接，有助于学生更好地接受新知识，树立学习的自信心，教师应认真分析造成学生初高中数学学习断层的原因，立足学生实际及高中数学学科特点，给学生学习方法上的指导，并夯实学生初中数学基础知识，在讲解新课时引导学生回顾初中所学.

参考文献：

[1]聂学军. 初高中数学学习衔接断层的原因探析及教学建议[J]. 文理导航（中旬），2018（07）：28.

[2]陈建花，沈有建. 初高中学生数学学习衔接存在的问题与对策[J]. 数学通报，2013，52（03）：15-17.