初中物理微课教学策略分析

侯寿明

摘要：物理综合能力的提高是素质教育理念的新要求，教师在教学过程中需要意识到，只有不断创新自身的教学手段，学生的物理综合能力才会不断提升.为了达到这一教学目的，教师可以在教学过程中融入微课教学策略.在微课的辅助下，学生的学习兴趣可以得到明显的提升，学习效率也能在已有的基础上获得进一步的发展.

关键词：初中物理 微课教学 教学策略

在初中物理教学过程中，教师可以借助微课提升自身的教学效率和教学质量.通过导入环节运用微课，可以降低学生对陌生知识的恐惧感.实验教学中运用微课，可以提升整体的实验效果，学生也可以更加全面地理解相应的内容.除此以外，借助微课还可以提升学生的自主探究能力.通过上述方法的有效结合，学生就可以在微课的辅助下最大程度地提升自身的综合物理素养，从而有效进入到物理学习的良性循环之中，并为自身今后的物理学习做好充分的准备.

一、有效借助微课进行导入教学

好的开始是成功的一半，在初中物理教学中，教师要重视导入环节工作的开展.良好的课堂导入可以让学生对新知识产生浓厚的兴趣，这对教师的教学百利而无一害.为此，教师可以充分利用微课进行导入教学，让学生通过观看微课视频来了解新知识.在学生观看视频的过程中，教师可以询问学生相关的内容，从而进一步激发学生的思考.另外，教师也需要控制好微课视频导入的时间，切忌在教学过程中为了微课而微课导入而是要根据需要，适时导入.

例如，我在带领学生学习“流体的压强和流速的关系”相关内容的时候，为了让学生可以以最短的时间了解二者之间的关联，在课堂开始之前，我首先借助微课给学生呈现了真实案例：鄂洛多克惨案.通过观看这一真实事件，我再进行细节播放，让学生了解其来龙去脉.学生通过聚精会神地观看以及我的演讲辅助之后，就对新课的内容有了一定程度的了解，从而可以在具体学习的过程中准确把握学习的重心，进而实现提升自身综合物理能力的目的.

二、有效借助微课来优化物理实验教学

初中物理教学会必不可少的会涉及实验教学.在此环节教学过程中，教师可以适当运用微课作为教学补充，帮助学生更全面、更细致地了解整体的实验过程.在微课的帮助下，教师的实验教学可以变得十分灵活，同时也可以在不影响实验教学效果的前提下避免出现实验安全事故.在具体运用微课的过程中，教师则需要考虑到学生的吸收能力，要适当放慢速度给学生留有思考的空间.只有如此，教师才能充分发挥出微课在实验教学中的价值，学生的实验能力也才能获得最大程度的提升.

例如，我在帶领学生学习“测量小灯泡电功率”的实验时，为了让学生以最短的时间了解实验步骤，且可以完成相应实验的同时掌握其精髓，在实际实验教学中我采用了如下的方法.我首先通过微课给学生呈现了实验所需要的全部工具，但是展示的顺序都是错乱的，我要求学生通过自身的思考在草稿纸上画出实验所要求的电路图.在此之后，我再进行微课视频的慢速播放以让学生进行校验.接着我给学生分发了相应的工具并要求学生独立完成实验.在整个环节结束之后，学生的动手实验能力可以得到有效的提升，自身对相应知识点的理解也更加深刻.

三、有效借助微课提升学生自主探究的能力

通过微课的辅助，教师在实际物理教学过程中可以实现翻转课堂教学模式的效果.在翻转课堂模式中，学生的课余时间可以得到充分的利用，每一位学生都会自主进行微课视频的学习和思考，并且可以利用课堂时间进行互动讨论，完成自身疑惑的解答.通过此类教学模式，学生的自主探究能力可以得到最大程度的提升，合作学习的能力也可以得到进一步的增长.在运用过程中，教师同样需要做好监督和管理的工作，在课堂环节需要及时对学生的看法进行总结补充，并及时解决学生的疑惑.

在初中物理教学过程中，教师要重视对学生学习兴趣的培养，同时也需要培养学生优秀的学习习惯，引导学生主动进行未知知识的探索.只有如此，学生才可以真正在有限的初中阶段夯实自身的物理基础，为自身今后的物理学习做好铺垫.教师在实际利用微课教学的过程中不仅要重视微课和教材内容的有机结合，同时也需要端正自身的教学态度，要做到细心，耐心.教书育人，任重而道远.

参考文献：

[1]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（14）.

[2]蔡旻君，李豆豆，芦萍萍.“影子教学”应用于微课的设计与实现——以八年级物理教学为例[J].现代教育技术，2015（11）.