初中英语阅读教学中任务型教学法的应用

2019-04-29 00:01陈小红
散文百家·下旬刊 2019年5期
关键词:任务型教学应用

陈小红

摘 要:在初中英语学科的教学过程中,阅读教学一直都是非常重要的一部分内容,这不仅仅是因为在应试试题当中阅读知识所占的比重较大,而且就学习英语这门语言来说,学生掌握科学的英语阅读能力,有助于促进学生各方面英语能力的提升。其中,任务型教学法就是使用比较多的方法,通过任务的形式让学生一步一步的自主探究,提高了他们的英语能力。

关键词:任务型教学;初中阅读;应用

英语是世界上使用范围最广的语言,也是与国外友人交流比较通用的一门语言,我国从小学开始就开设了英语课程,在经过小学的学习之后,学生的英语基础能力已经基本具备了,到了初中,进入了更高层级的教学,教学要求也就更高了,在阅读中,目前任務型教学法是应用比较有效的一种方法,启发了学生,调动了他们的学习积极性,帮助他们更好的学习了英语。

一、任务型教学法是阅读教学的新模式

在初中英语教学当中,阅读教学是非常重要的部分,从分值的设定来看,这一部分就占据了关键的位置,所以说,在日常的教学当中,教师要采取有效的措施和办法帮助学生学习阅读。同时,阅读也是教学难度最高的一个部分,考验了学生的综合分析能力和阅读能力,学生要能够在大篇幅的文章当中找到题目的答案,对于他们的观察能力也提出了很高的要求,综合两方面原因,初中英语必须做好阅读教学。以往,我国长期处在传统的教学模式当中,阅读的教学主要是学生做、老师讲,这种僵化的模式对于学生的积极性调动是非常不利的,学生很容易厌倦。目前,随着新课程教学改革的逐步推进,任务型教学法这种新的教学方法应用到了初中英语教学中,教师将阅读文章以任务的形式下发给同學,给学生一个更加自由的思考空间,是一种阅读教学的新模式,起到了很好的效果。例如,以往教师的讲解主要是随着题目进行讲解,这种形式主要锻炼了学生的解题能力,对于他们英语综合能力的提高并没有起到最好的效果,而在任务型教学中,教师可以让学生在阅读的过程中分析每一段的中心思想,从而总结出文章的脉络,让学生将选择答案的原因写出来,这样,一步一个小任务,让学生全面理解了文章,也知道了自己选择答案的原因,老师继续讲解,就可让学生知道自己为什么能够选对,为什么做错了,这样,学生的认识将更加深刻。通过任务型教学的新模式,学生的英语学生水平有了极大的提高,也调动了他们的积极性,对于后期的教学开展是很有帮助的。

二、任务型教学在初中英语阅读教学中的运用

1.引导学生有目标进行预习。不少教师在应用这一教学模式时往往存在着一定的误区,认为任务型教学的实施环节在课堂上,但其实在预习环节中就应该进行科学应用。初中生的认知能力有所增强,他们也具备一定的学习积极性,教师应该认知到初中生的这一特点,引导学生主动带着明确的学习目标来进行课前预习。基于此,作为英语阅读教学的引导者,教师应该结合教学内容,为学生制定学习目标和任务,逐步细化学习任务,鼓励学生尽可能在课前进行消化与吸收,并标记出难点内容,以便在課堂教学中能够有所针对。真正的课前预习学生应该不仅熟悉单词和熟悉课文内容,还应该能够了解词汇的大概应用和文章的主要内容。教师鼓励学生认真开展课前预习,对于能够认知的内容要熟练掌握和应用,对于难以理解的内容要快速进行圈定,避免无意义的时间消耗。为了加深记忆,教师还应该引导学生在完成任务的过程中,同步做好相关笔记,明确已经学习的内容以及未学习的内容。待英语阅读课堂教学后,再进行翻阅和补充记录。通过这样的方式,能够切实优化学生课前预习的质量,也能够整体提升学生的自主学习能力。

2.精确选择阅读课堂的任务。在初中英语阅读教学过程中,为了有效提升课堂教学效率,教师在实施任务型教学模式的过程中,应该精确选择课堂任务,有效节约课堂时间,尽可能扩大单位时间内的任务完成量,尽可能全面提升英语阅读课堂的整体教学效率。一般而言,初中英语课堂的时间为45分钟,教师不可能无限制布置学习任务,也不能仅仅设置一些闭合性的任务,而应该充分结合教学内容,结合学生课前预习情况,有针对性的布置一些探究性的问题。通过这样的方式,学生在阅读过程中,能够带着明确的任务来核查预习情况。同时,为提升学生的阅读兴趣,教师在选择阅读任务的过程中,还应该尽可能结合学生的认知能力,巧妙设计趣味性的问题,有效激发学生的阅读积极性。

3.引导学生主动开展课外阅读。在初中英语阅读教学过程中,有效提升学生的阅读能力,教师还应该关注学生在课堂后的表现。一方面,教师应该为学生布置明确的任务来进行课后复习,及时巩固已学知识,及时发现自身存在的知识漏洞,以便及时消化和补充。如教师为学生布置仿写任务,引导学生运用已学词汇或已学句式来进行仿写。

三、在英语阅读教学中应用任务型教学法应注意的问题

1.认真备课。每节任务型英语阅读教学开展之前,教师需精心准备教材资料。英语教师在课程开始前必须要对教材资料进行深层研究,对阅读课程的教材资料内容要有深刻的认知度,在备课时设计好课程教学中出现的每个教学点,对学生实际英语语言的运用能力着重培养。

2.合理分组。在任务型教学有效阅读活动开展时,大部分教师会采用学生分组合作的教学方式共同完成任务。分组合作要具有合理性和科学性,将性格相似的学生分配一组,以合作的形式完成任务型阅读教学。在阅读過程中,教师应引导学生共同进行讨论、协商、探究及成果展示等阅读任务,使学生能够在阅读过程中对课程教学内容进行精细阅读、深入理解、整合归纳,在教学期间遇到问题时,教师应对学生做出适时指导。

综上所述,任务型教学适合初中生的认知规律,可以有效提升学生综合英语运用能力,这种教学方法得到教师与学生的一致青睐。这种新型教学模式能够实现以学生为中心的教学理念,使学生对英语语言有效阅读。英语教师要不断更新教学方式,及时对教学设计进行总结反省,帮助学生提高英语学习效率。

参考文献:

[1]高建文.新课标下的中学英语任务型主题教学初探[J].中学生英语(初中版),2010(2).

[2]郭航.任务型英语教学教师角色定位探究[J].继续教育研究,2013,27(9):19.

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