高中数学核心素养的教育价值及教学策略分析

何黎明

【摘要】随着新课改的不断深入，高中学校的教学理念也随之发生相应的变化，传统的高中教育在应试教育模式的影响下，非常注重学生的学习成绩，但是在新课改的影响下，现在的高中教育开始重视学生各方面能力的全面发展.在高中数学的教学课程中，数学教师也开始应用新的教学方式来促进学生核心素养的培养.教育部近年来为了更好地促进中学生核心素养的培养，在其印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的文件中已经将“核心素养”的概念正式确立.高中数学中需要培养的学生的核心素养主要包括：抽象思考能力、逻辑推理能力、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析.因此，为了更好地促进高中生数学核心素养的培养，对高中数学核心素养的教育价值及教学策略展开相应的分析，具有十分重要的意义.

【关键词】高中数学;核心素养;教育价值;教学策略;分析

一、高中数学核心素养的内涵

具体来说，高中数学核心素养的内涵主要分为以下六个方面：抽象思考能力、逻辑推理能力、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析.这六个主要的核心素养之间的关系不是独立存在的、彼此孤立的，而是相互联系、相互渗透的，从而共同组成一个有机的整体.当前的高中生数学教学过程中，高中数学教师非常注重将数学知识与学生的实际生活结合起来，从而教育学生能够将所学的知识应用到人们的生活中去.因此，作为高中数学教师来说，在实际的教学过程中不仅要帮助学生理解知识，也需要注意帮助学生培养核心素养，促进其良好的世界观、人生观、价值观的确立.

二、高中数学核心素养的教育价值及教学策略

（一）数学核心素养是高中生数学素养的重要标志

要想培养学生的核心素养，高中数学教师需要注意在帮助学生学习数学知识的过程中，如数学推理、演算、建模、统计等之上，所养成的一种思想态度，这种核心素养也从侧面体现了学生对数学在现实生活中的实际作用的正确认识.为了帮助学生能够学以致用，作为高中数学教师，在讲授数学知识点时需要有意识地帮助学生培养数学的核心素养.在课堂中，新课改下的教师在教学中的角色应是引导者，而学生才是整个教学过程中的主体，教师在整个课堂中要注意贯穿“以学生为本”的重要教学理念，只有这样才能够真正让学生理解所学的知识，从而有效提高课堂的教学效率.

譬如，高中数学教师在讲授人教版高中数学“任意角的三角函数”的相关内容时，需要注意结合学生的实际生活，设计与学生生活相关的教学情境，让学生能够轻松融入整个课堂的教学过程中去，让学生在生活中去体会三角函数模型的定义.三角函数主要表示的是周期性運动的教学模型，以此为出发点，有的数学教师将摩天轮引入到课堂中来，并向学生提出这样的问题：假如你们都坐上摩天轮，当摩天轮开始转动的时刻，你们的位置发生了什么变化？将摩天轮抽象为圆，孩子抽象为点.孩子在哪儿，就在周围上点P的位置，进而有序对（r，α）可以表示点P，有序对（x，y）也可以表示点P.另外，还可以问这样的问题：当α为锐角时，r，x，y与α有什么关系？设计该问题的重要意图主要在于借助所学过的静态的直角三角形中的边角关系，进而转化为sinα，cosα，tanα，先建立三角函数的数学形式，进而培养高中生的建构意识和化归思想.

（二）数学核心素养有利于正确教学观的培养

关于数学的观念主要是从哲学的角度对数学的整体感知，在正确的数学观的引导下，可以促进学生对数学概念、命题等的理解，进而帮助学生数学核心素养的培养.因此，作为高中数学教师，是否拥有正确的数学观对培养学生的数学核心素养具有十分重要的作用，除此之外，教师还需要通过应用合适的教学方法让学生能够在理解数学知识的基础上促进其数学能力的全面发展.在新课改之前，许多高中数学教师的教学更多地将教学的关注点放在数学知识的传授上，关注最多的也是学生的学习成绩，对学生是否培养了相关的能力则是无关紧要的，这也自然使得学生在学习的过程中会把学习成绩作为其主要的关注点.为了适应当前新课改的形势，高中数学教师理应转变传统的教学观念，将关注点主要放在学生的学习成绩上转变成将关注点共同放在学生的学习成绩与学生核心素养的培养上.

譬如，高中数学教师在给学生布置与三角函数相关的练习题时，通常将角α的正弦记为sinα，以此类推，将角α的余弦记作cosα.角α的三角函数值只与角α存在关系，与其终边上的点没有本质的关系.根据这一关系，在角α的集合和实数之间就可以确立函数关系，这种函数就是三角函数.在本例中，教师在教学的过程中既传递给学生数学知识，与此同时也向学生讲授了题目中所蕴含的根本的关系，这是一种数学观念，也是帮助学生思考的重要教学方式，这有利于帮助学生在遇到类似数学题目的时候能够很快地以此类推，因为学生在学习的过程中对三角函数的核心已经掌握了.从这个角度来说，教师在教学的过程中拥有正确的教学观是十分重要的，这种教学观念也会在潜移默化的过程中帮助学生养成正确的教学观念，从而帮助其形成正确的教学观念.

三、结 语

综上所述，高中数学核心素养具有十分重要的教育价值，如是高中生数学素养的重要标志，有利于促进正确教学观的培养.为了更好地促进学生在学习数学的过程培养核心素养，需要教师能够树立“以学生为本”的教学策略，将关注点从学生的学习成绩上放在学生成绩与核心素养的共同培养上.