乐享理念下的幼儿园美术活动初探

周玉嫦

摘 要：在德阳市级课题《基于乐享的幼儿园美术活动的实践研究》进程中，我们以乐享为核心教育理念，以“相信每一个儿童从一出生开始就是有能力、有自信的学习者和沟通者”为引领，在美术活动过程中，力求探索怎样的活动才是幼儿乐享的：

关键词：幼儿美术;不同视角;观察儿童

一、优化美术活动，从形式、方式不同视角，探索乐享因素

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造各件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，”由此可知，真正的儿童美术活动不是靠成人的外力介入，粗暴干涉，而是儿童自主建构的美术，它对于激发儿童感受美、表现美的情趣，体验自由表达和创造的快乐，形成良好的个性心理品质和健全人格都有着不可忽视的作用。我园《基于乐享的幼儿园美术活动方案集》中借助游戏形式，让儿童在一定的游戏情境中，一边玩边进行美术活动，进而感受美术活动的快乐，激发儿童对美术活动的兴趣。以小班下期美术欣赏《天空蓝的黄金》为例，米罗是西班牙超现实主义画家。他以儿童天真的眼光看世界，以象征性的简略形状表达自己的奇思遐想。是一位“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术糅为一体的大师”。他的作品，对孩子创造性思维以及想象空间的拓展起着极其重要的作用。《天空蓝的黄金》色彩明亮清新，構图轻松活泼，内容表达抽象、不受约束，很容易吸引幼儿的欣赏兴趣，其简单又反差明显的配色方法也容易被幼儿认同和接受。面对3岁左右的小班孩子，如何引导他们与大师对话呢？（1）以形体理解为切入点。形体的大小孩子易理解，以此为教学切入点，能自然引导孩子进入观察——想象——表现。（2）以趣为策略。小班孩子的注意力易分散，画面有变化才能吸引孩子充满兴趣的观察，并加入大圆和小圆的游戏，让孩子对画面更形象直观的理解，并体会到画面的趣味。

乐享游戏的核心是让儿童在愉快的状态下，充分感知、体验贴近儿童生活的游戏情境，让情境成为激发儿童美术创作的催化剂，整个教学过程完全由游戏的发生、发展、结束来统领，教学的重难点都在游戏中逐个解决，儿童体验到的就是好玩有趣，而好玩有趣正是带领儿童进入美术领域的良好开端。

在实施美术活动过程中以儿童为主体，给予儿童充分的自主机会采和条件，尊重儿童的想法，尊重儿童的美术作品，从而激发儿童美术活动的兴趣，愉快自主地创作。

在乐享美术教学中，教师充分创造机会和条件，让儿童直接接触周围环境和材料，观察所要表现物体的外部特征，在头脑中形成内在图式，鼓励、支持儿童自主表现与创造、扮美环境。幼儿在自由自在、自然的状态中创作、构建、表达，最能激发自主学习的热情。小班活动《春天的小山坡》，老师运用语言提示“颜色宝贝们也来了，它们悄悄地在山坡上跳起舞来，滴答、滴答、哗啦、哗啦、浅绿色的宝宝，草绿色的宝宝，还有黄颜色的宝宝，啪！跳一个圆圈舞，一座绿色的小山坡出现了;啪啪！扭一扭，两座绿色的小山坡出现了！好漂亮的山坡哟，孩子们你们想来试一试吗？”这样响声词的运用及充满趣味的讲解以及创作带来的惊喜和美感，一下子激发了幼儿的尝试欲望。这样的美术活动让儿童真正地在美术活动中自主表达，扮美生活，快乐享受，乐此不疲、乐在其中，并形成乐于探究、乐于分享、乐于合作等良好的学习品质，为儿童的终身发展服务。

二、用故事的形式，观察儿童在美术活动中的乐享时光

让幼儿乐享的基础，就是要分析解读每个儿童的行为，发现其特点和闪光点，对儿童进行另种评价，找到美术活动的规律和方法，让活动真正属于儿童。我们将美术活动中发生的故事读给老师听，读给儿童听，分享信息和经验，一起回忆那些充满快乐的学习时刻，并让儿童参与自我评价，使之成为知识建构过程中不可或缺的一部分。儿童沉浸在美术故事里，逐渐知道：“哇，原来我也这么厉害！”从而更好地激发起儿童自主学习与向上生长的力量，使得儿童乐享其中。教师从儿童的独特的表达方式，探索事物的特点，儿童的喜好，良好的学习品质等方面，进行观察和解读。小班画鼹鼠，对于3岁多的孩子应该是很有难度的，在详细观察了鼹鼠后，孩子们开始画鼹鼠了。教师问“朗朗，你画了好多好多的短直线。这是什么呀？”你说：“这是鼹鼠呀，这些都是它的毛。”“哦，原来这就是你心目中的鼹鼠呀！真不错！”你的回答验证了我的猜想。涵涵，你更是将观察到的鼹鼠特征全部画了出来：两只眼睛、嘴巴和鼻子连在一起、头上、身上长满了毛、有四条腿、有尖尖的爪子。煜琪，你画的鼹鼠有着大大的、毛茸茸的身体、长长的胡子、尖尖的爪子，可传神了。虽然孩子们年龄小，绘画技能相对较弱，但有着敏锐的观察力;有着丰富的想象力;有着不凡的创造力。在活动中，孩子们乐想，乐画、乐于表达。作为一种叙事性评价方式，我们的乐享美术故事正好与三至六岁儿童学习与发展指南精神相契合，一方面既能促进老师逐渐转变为反思性实践者，另一方面使得老师更加关注儿童的学习过程以及良好的学习品质的培养。

在研究探索的过程中，我们经历的不只是一个静态的故事，更多的是一段动态的幸福时光，带给了我们无限的力量。