核心素养下小学语文写作教学思考

曾庆萍

摘要：随着新课改的推进，语文核心素养成为了小学语文教师广泛关注的话题。而且在教育领域逐渐改革的前提下，人们逐渐认识到了传统教学模式的弊端，察觉到了单一的教学手段和缺乏沟通的教学课堂无法提高学生的語文能力，还会局限学生的写作思维。因此，教师应转变教学理念，改变教学方式，优化课堂教学结构，有效提升学生的语文写作能力，促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养；小学语文；写作教学

在新课改的背景下，教师应认识到小学语文教学不仅教授学生基础的语文知识和技能，还要培养学生的核心素养，提升学生的语文综合能力。写作是小学语文教学的重要内容，能够体现出学生语文知识的掌握情况，但实际教学中小学语文写作教学还存在着一些问题，不利于学生的全面发展。因此，教师应在核心素养下思考写作教学方式，有效提升学生语言表达能力。

1 正确认识核心素养下的小学语文写作教学

写作一直是小学语文教学中的重点和难点，由于小学生的年龄尚小，认知水平和生活经验不足，在写作时总觉得自己无话可写、不知道怎么写等问题，对此小学语文教师应提起高度的重视。写作课程并没有具体的教学标准，很多教师依旧运用传统的教学模式开展单调的写作教学，让学生在课下利用日记或周记的形式锻炼写作能力，这种方式会降低写作教学的效率，还会影响学生的写作积极性，不利于写作能力的提升。新课改指出小学写作教学要让学生清楚写作的目的和对象，融入自身的情感，用独特的手法表达出对社会和世界的认识，培养学生积极观察生活的习惯。写作教学不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生正确的世界观和价值观，因此，教师应积极引导学生观察实际生活，发现生活中的美。例如在《松鼠》的教学中，教师要带领学生分析作者的表达方式和描写手法，使学生了解松鼠的特点，能够用准确、生动的文字描写动物的特点。之后可以为学生布置关于小动物的写作主题，让学生通过搜索资料和观察小动物的方式了解到小动物的特点和生活习性，运用自己的表达方式对小动物进行说明和描绘，以此来增强学生的观察意识，提高学生的写作能力，促进学生语文核心素养的发展。

2 通过与学生的积极交流启发学生写作思路

目前，很多教师没有与学生积极交沟通交流的意识，仍然以自己教学，学生听讲的方式传授写作知识和技能，由于学生间存在着一定的差异，理解知识的程度也不同，教师很难从学生身上获取的及时的反馈，无法正确的调整课堂教学的内容。因此，教师要积极的与学生进行交流，充分理解到学生的学习能力和写作能力，有针对性的进行教学，了解到学生的内心世界。例如在《七月的天山》的教学中，如果教师用传统的教学方式带领学生朗读和讲述课本，学生可能无法体会到课文绚丽多彩的语言风格，也无法学会有顺序的进行写作。所以，教师可以用提问、讨论的方式增强学生的沟通交流，启发学生的思维能力。首先，教师可以利用多媒体向学生地方天山景色的图片和视频，之后用李白的“明月出天山，苍茫云海间”进行导入，引出本节课的主题《七月的天山》。，提问学生对天山的第一印象，图片和水平充分激发了学生的学习兴趣，能够积极思考教师的问题，锻炼学生的表达能力。之后让学生朗读课本画出不懂得词语和句子，让学生与同桌交流自己的问题。接下来为学生出示几句重点段落，让学生说一说在段落中知道了什么，试着为二、三、四自然段加小标题，以此来锻炼学生的概括能力。在结束教学课程后，教师可以这样进行课程拓展：天山自然景区想要招聘小小导游，要求熟悉天山及周围的景点，同学们想一想该怎么介绍天山的景色？先让学生独立思考，在小组内进行合作讨论，最后为大家展示。这样既能够增强学生的写作能力，还能够为学生树立写作自信心。

3 通过多样化的教学方式提高学生写作能力

首先，在日常教学中，教师要有意识地加强学生的词汇量，增强学生的知识积累能力，鼓励学生在课内外阅读中摘抄好词好句，还可以在课上进行词语接龙的游戏，加强学生对词语的印象，营造出良好的教学氛围，使学生养成良好的积累习惯，为写作提供良好的基础。其次，要多为学生提供动笔写作的机会，让学生多观察生活中有意义或感兴趣的人和事，每个星期写两篇日记，锻炼学生的记事和写作能力，并在班级中传阅学生的日记，让学生学习他人的写作方式，逐渐提升学生的写作能力。同时还可以举办课本续写和改写活动，加强学生对课文的理解，有效增强学生的创新能力，提高学生的表达能力，促进学生语文核心素养的发展，

综上所述，小学语文写作教学一直是教师比较头疼的问题，在新课改的背景下，教师要树立核心素养的教学理念，正确认识核心素养下的写作教学，加强与学生的交互，激发学生的写作思维，通过多样化的教学形式提升学生的表达能力和写作能力，有效培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1] 高勤花.核心素养在小学语文写作教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.

[2] 向玉英.核心素养下小学语文写作教学探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——课程改革[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（02）.

（作者单位：江西省吉安市遂川县于田小学）