浅谈小学数学中的游戏化教学活动

李素芬

摘 要：小学生富有好奇心和想象力，教师应重视小学数学中的游戏化教学活动开展，激发学生的学习兴趣，采用寓教于乐的教学方法，创设快乐学习氛围。游戏化教学具有趣味性、创新性、情景性、生活化、文化性，有利于小学生由自身已有生活经验出发学习数学，旨在提高小学生学习数学的兴趣，使之在轻松愉快的氛围中有效地学习数学。

关键词：小学数学，游戏化教学；教学活动；措施策略

当今社会，信息多元化，传统与现代交汇一起，提倡素质教育变的更为重要，改变传统的黑板教学模式，倡导游戏化教学，减轻小学生的负担，提倡游戏精神与新课程的改革，从现实实践的角度考察游戏中所蕴涵的教育理念，运用到小学数学的教学实际中，以求能从实际的例子中发现问题，找到一条理论到实践的路子，提高小学数学教学效益的同时，减轻小学生的负担，提高素质教学的质量。

一、设计趣味游戏

小学数学游戏化教学中，教师应注意游戏活动的多样性，要尽可能地使所有学生均参与到活动中来，而互动性强的游戏活动能有效吸引学生参与，使学生在互动交流中增进情感，获得快乐，进而提升教学效率。在具体教学中，教师可组织一些团体性的小游戏让学生参与，以营造良好的游戏互动氛围。如在学习《有余数的除法》相关内容时，教师可设计这样的游戏：让8名学生站出来，当教师说3时，任意3名学生抱到一起，组合不成功的2名学生淘汰。这样的游戏互动性强，能培养学生的应变能力、默契以及计算能力，使学生在游戏中更好地理解所学知识，提高学习效率。

二、设置趣味游戏

在小学数学游戏教学中，游戏的设置必须合理，能符合学生的学习需求，在小学数学教学中，不是每一个知识点都适合游戏教学，教师要有针对性的进行游戏的设置，能够最大程度上发挥游戏的价值，让学生在游戏中理解数学知识，不断提升学生对数学知识的运用能力。例如：教师在进行数学加减法的教学中，可以为学生设置有效的购物游戏场景，让学生分成小组，模拟日常生活中去超市买东西的场景，一名学生扮演售货员，两名学生扮演购物者，一支铅笔一元钱，买了三只铅笔，给了售货员十元钱，那么售货员应该找多少钱呢？这样让学生进行游戏，自行计算，并且可以互换角色，每个学生都会得到锻炼。这样学生的学习兴趣会得到很大的激发，主动参与到课堂游戏中，同时在游戏中会加深学生对数学知识的理解，提升学生数学素养。

三、竞赛游戏

素质教育的不断推行要求任课教师要努力打破传统的教育模式，帮助学生真正的理解数学，走进数学，通过多种方式和渠道培养学生对数学学科的学习热情和兴趣。教师可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们的主动态度。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将“加、减、乘、除”融合出题，并列出答案，并打乱顺序，然后学生用连连看的方式进行结合，可以进行提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该题目进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤计一分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生产生伤害，也不能打消其积极性，例如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对数学计算性质的理解，而且对知识点进行了较为系统地总结，还丰富了学生学习的方法。

四、开展小组合作学习

小组学习是组织学生学习的一种重要方法，组建学习小组可以帮助学生互相学习。这里同样举个例子来说明一下。在进行加法和认知钱币的教学过程中，可以使用一个小游戏引导学生学习。就是先把学生分为几组，组中的学生需要分别代表一角、两角、五角、一元，然后用彩色卡片分别将其代表的钱数贴在身上。然后大家围在一起转圈，教师喊出一个钱数，然后学生们根据自己代表的钱数选择小组内不同的学生抱在一起，组成教师所说的钱数。比如教师说2元，这时一元可以和两个五角的抱在一起。在游戏中课堂的氛围会逐渐轻松愉快起来，学生也更加活跃，愿意参与到这样的游戏学习中去，这样非常有利于他们理解教材中的知识。通过小组讨论，学生之间可以自主学习交流，并且可以帮助他们建立合作意识，促进其全面发展。随着社会的不断进步和发展，教育和教学方式也在不断地改进，小学数学的教学模式也需要改变以前的传统老套的方法，根据教育部的最新要求应采取创新的方法进行教学。而小组讨论就是一个比较新颖且有效的方法。课堂是学生进行学习活动的主要场所，如果在课堂中使用小组讨论的方法，可以营造出一种和谐高效的课堂学习氛围，促进师生之间以及学生之间的交流和思考，从而提升教学质量。

五、有效的反思教学

在小学数学游戏化教学中，游戏的设计和安排虽然重要，但是最重要的还是数学游戏结束后的总结和思考，教师不仅是课堂教学的组织者，还是数学游戏的设计者，要掌控好游戏在教学中的节奏。在课堂游戏结束后，教师要及時对学生提问，让学生讲一讲在游戏中学到的知识，以及对数学游戏的感受，与此同时，教师还要将教学中的重点难点再做进一步详细的讲解，加深学生对数学知识的理解。如果课堂教学时间充足，教师还可以组织学生谈一谈游戏攻略，说说自己对游戏有哪些建议，便于教师在下次游戏设计中进行改进，全面提升小学数学教学质量。

小学游戏化的教学策略是现阶段非常有效的教学手段，游戏化教学就是经过教师的精心准备、结合所学知识与学生之间进行的课堂互动，这样可以很好地激发学生的自信心及想象力，点燃学生对学习数学的热情，从而快速地提升课堂教学质量。为此本文针对游戏化教学的特征给出了小学数学游戏化教学的策略：首先是树立正确的游戏化教学目标，提高教师的综合素质；其次要严肃的对待数学游戏化的教学方式，避免造成学习的内容脱离现实或不切合实际。

参考文献：

[1]蒋静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（6）：16-17.

[2]胡淑国.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用解析[J].课程教育研究：新教师教学，2015（20）：22-23.