浅析高中地理生活化教学的有效策略

陈雪

摘 要：高中地理在高考之中占有很大的比重，地理对于我们的生活也有着重要的影响，与我们的生活有着重要联系，通过生活化教学活动的开展，教师可以帮助学生爱上地理，将地理学科的教学与学生生活紧密相联系。

关键词：高中地理；生活化教学；有效教学；教学策略

传统的地理教学的方式比较枯燥单一，学生学习的热情不高，而采用生活化教学的方式，能拉近地理知识点与学生日常生活的距离，使学生认识到学习地理知识的重要性，从而在学习中更加积极主动。当前社会对高素质综合型人才的需求很大，只有合理应用教学方法，才能提高学生的综合素质，从而使之成为国家的栋梁之材。

一、创设生活化的教学情境

若想要实现地理教学情境生活化，那么教师需要注意的就是明确学生的认知水平和兴趣爱好，在教学中创设的生活情境和学生真实生活的情境相似才能够得到学生的认同，从而激发学生的探究欲望，迸发出灵感的火花。比如：我们教师在教学过程中不断告诉学生这些是重点或许学生根本不在意，然而我们换一种方式，我们将地理中的一些知识点创设成贴近生活的内容，这样将更加有利于学生掌握地理知识。

二、让学生走进生活之中地理实践

实践证明，开放性的地理教学能够对地理教学有效性带来事半功倍的效果。地理教学不应局限于小小的课堂，而是要采取课堂和课外相结合的方式进行教学。同时，教师应鼓励学生把在课堂学到的知识通过课外实践进行更深层次的理解。这就需要我们地理教师多多开展课外教学活动，通过课外实实在在的物体进行现场教学。首先，教师应引导学生亲身去实践，让学生在实践中感受到大自然中地理的魅力。其次，教师可以通过布置课外作业的方式，让学生自己带着问题去大自然中进行探究。如把学生分成若干小组，分别进行水质监测、地质勘查、土壤成分分析、当地空气污染源的调查等活动。此时，教师要清醒地意识到调查的结果不重要，重要的在于这不仅开拓了学生的视野，锻炼了学生的实践探索和团结合作的能力，还巩固了学生所学知识，增强了社会责任感意识。可见，高中地理课外教学的重要性。

三、生活经验解决地理难题

人生活在地理环境中，环境时刻影响着生活，人们看待地理知识的视角和在生活中形成的知识也在不断地改变和更新中，也就是说，生活经验来源于生活，又被运用到生活实际中去，在高中地理教学中的生活化可以充分借助生活经验的作用，用生活经验来突破学习内容，实现地理知识的学习和深化。例如，在学习三大岩石成因知识的时候，变质岩是教学的一大难点，学生很难理解，教师可以结合生活中的经验如泥土加热会变成坚硬的砖和瓷，地壳中的岩浆岩、沉积岩遇到高温的岩浆也会变化，这样一来，学生加强了对变质岩的理解，学生的思考问题的能力也就加强了。再如，在学习人文地理中的工厂、居民区、商业区选址知识的时候，教师可以结合生活经验引导学生分析为什么工厂选址的时候要注重与居民区的风向关系等，这样一来，课堂气氛得到提高了，学生更能理解学习的有效性了。

四、挖掘生活元素，激发学生兴趣

教学经验告诉我们，在课堂中学生对自己熟悉的、有体验的、听说过的、新鲜的、有趣的事例特别感兴趣。如果选取其中与地理课程相关的事例作为教学情景，必然会提高学生上课的注意力，激发其学习的兴趣。例如，在讲日期变更时，可以探讨“一般哥哥比弟弟大，会不会有弟弟比哥哥大” 的情况呢？再比如，在讲天气时，教师可以引導学生回忆去年南方冰冻天气时的情景，讨论从生产、生活、交通、旅行等各个方面给我们带来了哪些影响？ 在学习昼夜长短和正午太阳高度的变化时，我们可以先讨论这样的问题“寒假和暑假，昼夜长短有何不同？正午时影子长短有何不同？”，由于这些内容能密切联系学生的生活实际与经验，将实际生活中的地理知识融入到课堂教学中，所以能使枯燥的理论知识转化为现实的生活问题，容易激发学生学习地理的兴趣和探索欲望。

五、寓教于乐的教学方法

学生主动学习的能力和主动参与课堂的热情度，和教师创设的课堂环有着直接的联系。在生活化的教学中，教师要创设一种轻松、有代入感的课堂氛围和环境，让学生能自由的不受限制的发表自己的言论和意见，激励他们个性化学习的发展。例如，我一般会在学期期中时开设一个地理的趣味知识点问答竞赛，学生们的座位以围成一个面向讲台的弧形的形式排列。讲台前方是一行评委和主持竞赛的同学。教师在竞赛过程中的作用只是一个辅助的调节者和引导者。这种竞赛活动的开展极大地丰富了同学们的课外地理知识，有效地消除了学生和老师之间的隔离感。为学生地理学习兴趣的培养和保持起着重要的作用。

六、地理知识在生活之中的应用

地理教学让学生获取关于人类生存环境的知识，了解地理知识在生产生活和社会发展方面的应用，逐步形成分析和解决实际问题的能力以及适应环境的能力。地理教学过程中要积极引导学生联系生活实际，利用已有地理知识去指导生活，让学生充分认识到知识的力量。在日常生活中，人们由于缺乏某些的科学性认识，常会对相关地理学知识形成错误的认识和理解，因此在日常的教学实践要及地更正经验性错误，有利于加强教学效果。

在高中地理教学中，运用生活化教学方法，能够有效提高教学质量，让学生深入领会和体会地理现象和地理知识。生活化的教学方法，能够全面增强教学的效率以及学生的地理学习能力，让地理知识走出课本，走出课堂，走进自然与社会。生活化的教学，与地理学科知识在高考中的考察同出一脉，深入而有效地开展生活化教学，将使得学生具备更深厚地知识储备和实践心得，对提升学生地理成绩有很大的帮助。

参考文献：

[1]张慧.高中地理的生活化教学[J].中国教师，2014，（S2）.

[2]白璐.高中地理生活化教学模式探讨[J].中学教学参考，2011，（18）.