如何在语文课堂中高效渗透学科核心素养

梁海龙

摘 要：随着新课程改革政策与素质教育理念的大力推行与深入落实，核心素养一项已经成为了当前各学科教学中的重要研究课题。如何在教学中有效捆绑学科的核心素养定义及内涵，引导学生在学习知识的同时加强自身核心素养的建构便成为了教学重点目标。本文据此，择取了高中阶段的语文学科为例，对其具体教学实施过程作如下的论述。

关键词：高中语文；核心素养；课堂教学

所谓核心素养，概括来说，其具体功能便是在学生学习文化知识的同时，为学生个人价值观、思想观、人生观等的形成指明一个发展的方向，确保知识的学习能够得到科学而正确的转化与吸收。高中语文学科核心素养的要素包含为：语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四项。本文限于篇幅问题，首先择取其中的前三项作为依托，并通过多角度、多方法的形式出发，对将这三项要素有效渗透入课堂教学的具体过程进行一下总结、归纳。

一、通过辩论比赛，加强学生语言建构

语言建构素养，是指学生能够在实践运用当中逐渐发现、积累并掌握相关语言知识特点和规律，并经过个人的梳理、整合可以在具体的语言环境中进行有效运用的能力，其也是语文核心素养的重要组成部分。针对于此，我们可以借助于在语文课堂中指导学生们通过开展辩论比赛活动来进行锻炼。具体为，教师结合所教内容为学生们创设一个论点，并组织学生按照观点的倾向进行分组，并由此进行论点的辩证，从而在实践中有效促进语言建构能力的提升。

例如：以《荷塘月色》一文的教学为例，对于论点的确立，笔者以此文在文学界中褒贬不一的情况为依托，在教学之余指导学生们以对此文文学水平的“认可”与“否定”作为依据进行分组，继而对此展开了观点的辩论活动。过程中，学生有的以内涵和灵魂作为依据，只有文字的出色建构，却没有给予文字以灵魂；而有的学生则赞同吴周文的说法，在辩论中通过引用加结合自己的语言，肯定了这一作品的文字与意境的高度契合，借助于种种叠词和比喻渲染出一种雅而不俗的氛围等。诸如此类，通过辩论的实践参与和激发，大大锻炼了学生对语言的建构与实际运用能力，为素养的提升提供有力保障。

二、利用阅读互动，提升学生思维发展

学生语言思维的发展与提升是核心素养形成的标志。所谓思维发展，与上述的语言建构素养有着十分紧密的联系性。其内涵包括学生能在阅读与鉴赏过程中运用联想和想象增强自己对现实生活、文学形象的具体理解与感受等。对于提高学生思维的深刻性、独创性有着良好的促进作用。针对于此，我们可以利用阅读互动的方式来对学生加以引导。即，在课堂的阅读教学中，指导学生们在对文本的探究、品位之余，彼此之间将个人感悟进行交流、分享，以此达到思维层面的互动，促进素养目标的实现。

例如：以《父母与孩子之间的爱》一文的教学为例。在指导学生对本文进行阅读之余，笔者便组织学生根据自己对文中所述关于父母与孩子各方面“爱”的观点的理解进行归纳，并在课堂中与大家共同进行讨论、交流，以此能够产生思维层面的互动与激发，进而使个人思维得到进一步的发展。如：对于文中关于“父爱”的诠释，有的学生则据字面意思理解为父爱需要一定的条件，若自己要想得到父爱必须要“顺从”才行，因此，对文章的观点具有强烈的排斥作用，认为其刻意贬低了“父爱”，不管其最后是否道出了父爱积极的一面。而对此，有的学生便提出了较深层次的理解，认为不论文章的观点是否符合我们的认知，单就其方向来看，将“父爱”比作有条件的爱是符合实际的，它进一步阐明了父爱是孩子的“思想世界”这一观点。如此，经过诸多观点的碰撞和融合，学生们的思维得到了更深层次的发展与提升，奠定了语文素养的有效生成。

三、剖析诗词意境，强化学生审美鉴赏

语文活动是培养和发展学生审美鉴赏能力的一个重要途径，能够促使学生在切身体验中感受到汉文化独特的“美”之所在，并通过经验积累加强学生的审美鉴赏层次。对此，我们可以在课堂教学中通过诗词的教学，引导学生剖析诗词意境，感受、欣赏古诗词所特有的“意境美”，从而达到强化学生审美鉴赏素养的教学目标。

例如：以柳永的《望海潮》教學为例。笔者首先通过多媒体视频的制作，由远及近向学生们展示了古代杭州之景，让学生们感受此词开头为学生创设出的鸟瞰式镜头。继而，又以文字剖析为例，对词中的意境进行解析。如：首句从“东南形式”叙述至“参差十万人家”，其中“烟柳画桥”写巷陌河桥垂柳组合的美丽，“风帘翠幕”又描画出了杭州居民住宅的极雅极精。而在这其中，笔者指出唯有“形胜”、“繁华”为点睛之笔，一语道破了词中所创设的美好意境。通过此，学生们对于词中的语言、意境的感悟都得到了极大地激发和突破，从而在潜移默化中有力推动了审美鉴赏素养的形成，确保了课堂教学有效性的稳步提升。

综述：核心素养的培养是当今教学的大势所趋，对此，我们只有灵活把握住相应的教学方法，在结合具体学科的核心素养内涵时，善于作出适当的调整与优化，如此，才能创设出一个高效的学习平台。

参考文献：

[1]王列芳.高中语文学科核心素养的培育路径探究[A]..教育理论研究（第四辑）[C].

[2]林剑卿.高中语文课外阅读教学中如何提升学生的语文素养[J].西部素质教育，2018，4（21）.