谈提高学生高中写作能力的策略

丁盛

摘 要：写作是高中语文教学的一项非常重要的内容，无论是老师还是学生，提起写作，常常会感到头疼。因为写作不是一朝一夕就能提高的，它是一个积累和沉淀的过程。写作文不但能体现学生的观察力和想象力，还可以体现学生的思维和文字的表达能力，足见作文是一个学生素质的综合体现。然而就目前的语文教学情况来看，语文教学中最薄弱、最需要拔高的环节仍是作文教学。

关键词：高中语文；写作能力；语文教学

写作是高中语文教学的一项极其重要内容。最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文了。因为作文不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。而目前，语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。因此在教学中教师要针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。

一、提高学生写作能力，必须要教会学生积累语言

写作是一种思维活动，文章是思维的产物。语言掌握得不幸富，则人的思维、智慧和表达都将十分贫乏，更不用说创造性地运用语言。冰心老人曾说：“积累词语，像银行折子一样，存得越多，支取才会越多。”郭沫若也说：“胸藏万汇凭吞吐。”这应成为我们努力的目标。记住与掌握大量的丰富的口语与书面材料（包括词语、句子、诗词文章），应是提高作文教学质量的一个良好的导向。

在作文教学上，我们对于语言的运用总是强调分析、理解，而不重视背诵、记忆，好像只要理解了，就学到手了。殊不知语言文字这东西，光“理解”是不行的！“理解”之后把语言文字却忘了，语言文字这个工具还是没拿到手。只强调理解，不强调记忆，等于自学。在指导学生写小小说时，我首先让学生阅读孙犁的《荷花淀》，让学生找出这篇文章自己心中最喜爱的字、词、句，然后帮助他们去读懂这些语言材料，最后要求他们将这些整理的语言材料熟记，才布置他们写作，且写作有一项要求：必须运用一部分整理出来的字、词、句。我通过这种方式强迫学生写作必须立足语言，以语言作为处理作文教学问题矛盾的主要方面。让学生明确一个作文教学的概念：写作能力的提高，首先掌握语言本身。这样，我把语言演化为写作能力的中介、桥梁。

二、训练学生关注生活融入生活

很多学生都反应写作时无话可说，造成这一问题的原因是因为学生没有丰富的写作素材，仅仅是书本知识完全不能为学生提供丰富的创作源泉。“流连万象之际，沉吟视听之间”，要想写好作文必须融入生活、体察入微、关注生活，只有充分掌控了生活这一写作的源头之水，学生才会真正有写的。叶圣陶先生即说过：“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”。观察、认识、体会生活，才是学生提高写作能力的重要途径。在对学生进行写作训练时，教师应当重视帮助学生明确生活对写作的重要性，而不是仅仅注重让学生关注书本，关注优秀作文作品，只有结合生活深入生活，学生才有能在作文中表达的东西，腹中空空如野在写作时自然无话可说无话可写。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，单纯的学习模仿优秀作品而缺乏生活这一写作基石的支持，学生只是获得了“鱼”而非学会了“渔”。正如罗丹所说的那样：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让学生带着发现美的眼睛，关注生活、融入生活、发现生活中的善恶美丑，感受人生百态的喜怒哀乐，学生才会扔肯丰富的写作素材，才会让学生的作文有既有坚强的骨架又有丰富的皮肉，而不会只有一个轻飘飘的如同鸣蝉蜕下的空壳。

三、给学生创造良好的阅读环境

1.开具阅读书目，让学生阅读有目标。在学校学习期间，由于学习任务重，重点是经典散文和时文的阅读，教师每星期有计划地将阅读材料下发给学生，既可以增长见识陶冶情操，又可以调剂紧张的学习生活；寒暑假和国庆元旦长假，让学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会过一个充实的假期。这样，学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。

2.开展阅读交流活动，让学生阅读有经验。每个人的阅读品质阅读习惯都不一，学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会的平台。定期或不定期开展阅读经验交流大会无疑对学生有较大的帮助。

3.推荐佳作，让学生阅读有收获。有阅读就会有思考与感悟，学生将所思考的东西写成文字后，教師将优秀的习作推荐给报刊。每发表一篇文章都会让学生发自内心的高兴，这样让学生感觉到了阅读是有收获的。同时也为其他的学生树立了榜样，他们也会更加努力的。

四、提高对写作教学的重视程度，加大课时量

创新高中写作教学方法，以读促写，拓展视野，增长见识，积累素材，培养个性。“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识、阅历、文化底蕴的积累，若想写出好的文章来是不太可能的。因此，在高中语文写作教学中，要帮助学生培养起自觉积累、丰富写作知识的好习惯。除了生活阅历外，阅读是一个很好的帮助自己完成写作素材积累的方式。在高中阶段要进一步的培养学生爱读书、读好书的习惯。高中语文教师应该提高对写作教学的重视程度，加大课时量，创新高中写作教学方法，以读促写，拓展视野，增长见识，积累素材，培养个性。高中语文写作教学工作是一个需要下苦功夫，科学规划，长期坚持的一项教学活动，要给学生充分的空间，发挥学生的主体地位，调动他们在写作方面的积极性，发掘他们的创造力，使高中写作教学变得生动活泼，丰富多彩。

写作能力的提高不是一蹴而就的，在锻炼写作的过程中，教师要尽量多鼓励学生，多表扬他们的优点，以增强学生写作的自信心。另外，教师在教学中要教会学生善于捕捉创作灵感，要用真情实感来写作文，这样写出来的作品才会得到赏识，才会得到认可。

参考文献：

[1]郑喜利.语文阅读和写作教学深度融合的策略探究[J].甘肃教育，2018（20）：61.