浅谈提高小学数学有效教学的方法

摘 要：随着教育体制改革不断进步，小学数学的教学方式有了很大的改进，但对于如何有效地开展小学数学教学依旧存在一些问题。小学数学教师应该想办法改变课堂氛围，用增强互动和改变授课方式等方法活跃数学课堂，通过联系实际、穿插故事相结合的方式实现多样教学。

关键词：小学数学；有效教学；提升效率

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.068

小学阶段是学生打基础的重要阶段，尤其是小学数学学科。小学阶段对于学生培养数学思想以及科学的学习方法是非常重要的。随着课程改革的不断推进，近年来小学数学课程的教学方法得到了长足的进步。为了帮助学生更好、更快地掌握知识，在不给学生增加负担的前提下，怎样让学生更加有效地学习数学是全国数学教师研究的重点方向。

一、小学数学教学中存在的问题

随着教育体制改革的不断进步，小学数学的教学方式得到了很大的改进，然而对于如何有效地开展小学数学教学依旧存在一些问题。虽然对于小学数学有效教学有一些理论指导，各个地区和学校的小学数学教师也得到了相应的培训，但是在实际教学中真正付诸实践的还不多。具体体现在：一方面，很多小学教师为了进行有效教学，提出了一些无用甚至有负作用的教学方式，不仅没有提高教学效率，还影响了学生的正常学习，浪费了学生的时间和精力；另一方面，真正有效的教学方法没有得到推广，很多教师依旧用旧的方式和方法进行教学，没有跟上课程改革的步伐。

二、提高小学数学有效教学的途径

（一）增强互动，用更加幽默风趣的语言活跃课堂的氛围

如果给小学生一次自由选择一节课是上数学课还是体育课的机会，我相信有八成的同学会选择体育课。因为这个年龄段的学生天性是爱玩的，户外体育课对于他们有不可抗拒的吸引力，而概念和定律较多的数学课则显得枯燥和无趣。因此小学数学教师应该想办法改变课堂氛围，用增强互动和改变授课方式等方法活跃数学课堂，让学生处在一种轻松的学习氛围中，从而有效地提升小学数学课堂教学的效率。教师可以试着用更加风趣幽默的语言进行授课，可以用比喻的方式让枯燥的数学图形变得生动起来。例如，在进行图形这一单元的授课时，可以让学生在身边找出相同形状的物品来，比如圆形、椭圆形、长方形、正方形可以分别对应什么东西。通过让他们观察身边的物品具有什么特征，很快找到这些对应的图形具有的特征。一次简单的图形对应教学方法可以很快地调动起来学生的积极性，令课堂氛围瞬间活跃起来。

（二）联系实际、穿插故事相结合的多样教学

小学数学中许多知识都是来源于实际，是人们在日常生活和劳作中总结出来的经验，教师在授课时如果只单纯地讲解理论知识，死板的公理和公式就会让学生摸不着头脑。如果教师通过讲述一些蕴含数学知识的故事作为本节课的导入，便会使学生对所要教授内容的兴趣大增。比如在进行一元一次方程的讲解时，可以先给学生们讲一个百钱买百鸡的故事。话说当年秦朝的时候，有一个农妇要去市场上买鸡，她带了一百钱想要同时买回去一批成鸡和鸡仔，但是成鸡和鸡仔的价格是不同的，问她得买多少成鸡和鸡仔，才能将自己带的一百钱花完。一个小小的蕴含数学知识的故事，可以有效地将学生的注意力吸引到课堂上来。通过一个故事，引出本节课所要讲的内容，不仅不会让学生感觉突兀，还便于他们接受教师要讲的知识。

（三）在照顾整体的同时，留意个别同学

教师在教学时不能只抓整体，还要充分认识到个体的差异。有的学生擅长思维逻辑能力和空间想象能力，有的学生擅长接受能力和运用能力，教师在教学时要认识到他们的长处，通过鼓励让学生将自己的特长充分发挥出来。同时，还要让他们认识到自己的短板，通过有针对性的训练来弥补自身的不足。一般教师习惯于将精力放在成绩较好的学生身上，这是因为成绩较好的学生自信心较强，在与教师进行互动时比较积极，而成绩较差的学生有可能是跟不上整体进度，也有可能是因为自卑而不敢主动与教师交流，导致成绩好的越来越好，成绩差的一直比较差。所以教师在保证班级整体进度的情况下，要在课后多分出精力来帮助后进生。要多找他们谈心，开导并鼓励他们在课上积极主动地与教师互动，给予他们必要的课下辅导，令他们真正掌握良好的学习方法，早日提高成绩。课上要有意识地提问后进生，多让他们回答一些较为简单的问题，并适时鼓励他们，使他们找到自信，提高成绩，进而提升班级的整体水平。

总之，研究小学数学有效教学是每一位数学教师的责任和义务，有助于教师正确管理课堂，提高教学水平；有助于让学生在轻松的环境中快乐成长。如何正确管理课堂是对教师的一种考验，也是教师教学水准的体现。此外，研究小学数学有效教学策略还有助于提高小学生数学学习效果，促进他们加强数学思考，从而提高教学效益。

参考文献：

[1]刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训，2015（18）.

[2]龙燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2010.

[3]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.[責任编辑 张宏丽]

作者简介：王帆（1992.1— ），女，汉族，河北秦皇岛人，中小学二级，研究方向：小学数学教学。