慕课大数据共享资源的三维度研究与云平台建立

宋润生 赵建峰

摘要：本文提出了一种基于云平台的慕课大数据共享资源整合研究的建设思路，以课程筛选的优化分析、共享资源整合与慕课课程融合的分析、课程开发组织及使用评价体系的三维度研究为基础，建立云平台上的宏观资源整合与微观层面资源共享的集约化共享资源平台的初步设计。

关键词：慕课;大数据;三维度;云平台

近年来慕课的开发建设已经成为一种潮流，各个院校、各个层次的课程开发快速增长，但随之而来的是资源质次、重复开发、使用率低下，造成了人力、资金的浪费，慕课课程的初衷远没有实现。

本文作为“基于云平台的慕课大数据共享资源整合研究”课题研究核心内容，其核心问题是解决以个体化为单元的慕课课程现状，建立云平台上的宏观资源整合与微观层面资源共享的使用通道，解决慕课课程低水平、重复建设、使用率低下的现状。

1 大数据下开发课程筛选的优化分析

被开发课程筛选的优化分析是从课程开发成本和课程使用效能的角度筛选可开发的课程，其解决的是某课程值不值得进行慕课开发的问题。

从严格的意义上讲，一门建设到位的慕课课程其成本是相当大，资金、时间、各类资源的耗费都是相当大的。目前各高校慕课的开发，单一课程的资金都在20万元以上，这是投入。而慕课的本意就是大规模开放式，这是使用。课程开发的可能性与一定数量规模的使用者互为课程建设的必要条件。

本课题运用聚类分析法对课程和使用者进行类别分析，分别设定课程的评价指标和使用人群的归类指标，建立课程筛选优化模型。

2 大数据共享资源整合与慕课课程融合的分析研究

大数据共享资源与慕课课程融合的分析研究是试图建立一个宏观层面的资源整合与微观层面资源使用的通道。本课题提出建立课程资源的大数据云平台，面向公众用户的课程资源共享系统。该系统整合社会上出现的各个同类课程资源，如国家级专业资源课，精品课程资源，质量提升工程课程资源以及社会其他机构开发的课程资源，通过云计算平台进行聚类分析与处理，成为集约化的共享资源平台。作为个体的课程开发，其底层资源的建立再不用自行进行零星寻找、自行制作、自行处理，而以单元模块的形式取自于云平台。建立课程基础资源的云空间和扩展资源软性链接的课程结构形式，实现课程资源与慕课课程主体的柔性融合。

在这里，本文提出“柔性融合”的概念。柔性融合是针对于现有的慕课建设，其底层资源是经过筛选加工建成资源包嵌入到课程内部，其最大的功效是解决资源的更新必须由开发者或其指定管理员来操作的问题。目前已建成的国家精品课程以及国家专业资源库其最大的问题就是资源的更新严重滞后。柔性融合是以软性链接课程资源云空间的方式实现资源的即时更新和即时使用。

3 大数据下课程开发组织及使用评价体系的建立

慕课课程的建设首先是基于充分的使用人群，慕课课程的目的是使社会公众都能享用优质教育资源。因此，这里又出现两个关键词，“规模”和“优质”。建立校校联盟，建立校企联盟扩大使用范围，对联盟内的人群进行数据分析，设立课程标准，建立课程考核平台，建立课程和学分的互认制度，在联盟中选择最具有优势的人开发最具优势的课程。通过课程开发组织及使用评价体系的建立还原慕课的本来意义。

4 慕课课程资源云平台的建立

在进行了三维度的共享资源研究基础上将慕课课程功能和资源类型进行梳理，建立两者之间的交互关系，并建立起一个统一的系统[1]，并以此构建慕课资源的云平臺。图1是云平台资源的构架形式。

1）底层资源：底层资源来源于各个学校和社会相关机构，由若干个资源构成。目前，国内已建成的专业和课程资源课成为底层资源的基本来源，包括国家精品课程和国家精品资源共享课程网站，国家级专业资源库网站，各省和学校开放性的资源等。

2）云平台：云平台收集底层资源形成原始数据的大数据资源，在技术层面进行参量识别，运用聚类分析技术进行群组划分形成资源包。资源包由资源形式（视频、动漫……）、服务领域（机械、电子……）和功能（学习、训练、制作……）三维标量定义。

3）慕课共享云资源：用户端的用户1、用户2、用户3等是慕课课程。课程资源的两类，基本资源和拓展资源来自可共享的云平台资源。

基本资源是对应课程的基础性支撑资源，从云平台上提取，并进行二次整理和加工，建设一个云空间资源存储库，一端是云平台接口，另一端是慕课课程接口。与云平台对接随时采集与调用云平台中的更新资源，与慕课课程对接提供课程的基本配套资源。课程云空间与慕课课程刚性融合[2]（图2）。

拓展资源作为课程的延伸资源，直接与云平台资源包对接，形成与云平台的柔性融合。柔性融合使资源呈现为动态，即时性、新颖性、前沿性充分体现。

5 结论

建立云平台整合慕课课程大数据资源，以大数据下开发课程筛选的优化分析，大数据共享资源整合与慕课课程融合的分析研究，大数据下课程开发组织及使用评价体系的三维度研究为基础，系统整合社会上出现的各个同类课程资源，建立慕课的云平台构架，并将云平台资源进行聚类分析与处理，成为集约化的共享资源平台（另有研究论文），实现课程资源与慕课课程主体的柔性融合，盘活已有的国家精品课程资源、国家精品共享课程资源、国家级专业资源库资源，提升单个慕课课程开发的资源质量，扩展慕课课程的使用受众以解决目前重复建设、质量不高、使用率低下的种种缺憾。

基金项目：深圳市教育科学规划2018年规划课题（项目编号：ybfz18011），深圳职业技术学院质量工程项目（项目编号：9003-04170407）

参考文献：

[1]李栋，杨道宇慕课课程结构探议UJ教育理论与实践.2015（ 23）

[2]殷宝媛，武法提，章怡.智慧教育云平台标准的“三环”模型构建U]现代教育技术2018（ 28）.

作者简介

宋润生：男，硕士，副教授。研究方向职业教育研究，交通经济，企业经营管理。

赵建峰：男，博士研究生，副教授。研究方向人工智能算法、云计算、计算机网络、网络教育培训。