高校辅导员对“双创型”人才培养的路径研究

房菁

摘 要：在双创的背景下，作为活跃在学生工作一线的高校辅导员对“双创型”人才培养发挥着重要的作用，文章通过分析如今高校辅导员在双创工作中存在的问题，提出高校辅导员对“双创型”人才培养的主要路径，以期对推进高校的双创工作提供参考。

关键词：“双创型”人才；辅导员；人才培养

如今，我国各大高校的双创工作都在如火如荼的开展。习近平总书记在全国教育大会中指出，培养什么人是教育的首要问题。无疑，培养具有双创精神和双创能力的人是高校人才培养目标之一，高校应在“双创型”人才的培养上下足功夫。而高校辅导员长期奋斗在学生工作的第一线，是大学生在校期间的指导者和引路人。所以，高校辅导员责无旁贷的肩负起双创工作的责任和使命。

一、高校辅导员在双创工作中存在的问题

（一）对参与双创工作的重视度不够

目前在一些高校辅导员的眼里，双创工作是产学研、就业办和项目指导老师的事情，跟自己并无多大关系，这种观念是一种工作职责定位缺失的表现。高校辅导员工作职能包括职业规划和就业指导能力，而创新创业是职业规划中的重要部分，是在就业指导中必不可少的内容。并且，高校教师作为管理和教育学生的第一责任人，在高校“双创型”人才培养中的重要角色无可取代。

（二）对双创了解不足，指导能力欠缺

如果高校辅导员自身无法了解清楚什么是双创，如何参与双创，那就无从谈起对学生的引导和指导。加之双创涵盖的内容很广，包括营销、管理、经济、技术等相关行业知识，而大部分辅导员平时所接触的都是思想政治教育和学生的日常事务管理，如果不能主动积极学习双创的相关知识，在“双创型”人才培养中难免底气不足。

（三）对双创工作的投入时间不足

高校辅导员的工作涵盖学生学习与生活的方方面面，学生身上的事，无论大事小事都是辅导员的事。因此，辅导员常常被称为“学生的高级保姆”，可见辅导员工作的繁忙性。毕竟人的时间和精力有限，在如此多事务的占据日常工作时间的情况下，辅导员往往很难拿出特定时间来学习双创知识和投入到学校的双创工作中来。

二、高校辅导员对“双创型”人才培养的主要路径

（一）辅导员自身层面

（1）转变认识，加大对双创工作的重视度

在新形势下，高校辅导员应更新观念意识，将培养“双创型”人才纳入自己的工作职责。明确双创教育是高校思想政治教育工作的重中之重。将鼓励学生参与双创活动与日常的学生事务工作相结合。关注有创业意愿的学生的思想动态和落实情况，并提供相应的指导。主动与产学研、就业办和项目指导老师保持联系，积极跟进了解学生的双创项目进展情况。

（2）主动学习，加强双创的理论与实践能力

高校辅导员想要增加自己的双创知识储备，就必须主动进行学习，可以参加双创相关内容的培训，也可以自学营销、管理、经济、法律法规等知识。双创知识的学习不在于一朝一夕，是需要日积月累的积淀。创新创业关学理论知识还不够，还需要培养自身的创新思维，在实际操作中解决问题的能力，这就需要积极投身实践，在实践中磨练自己。

（3）将双创人才培养工作纳入日常工作事务

高校辅导员日常工作事务范围广，设计思想政治教育、职业规划与就业指导、心理健康教育、班团队建设、学生活动组织等。如果将“双创型”人才培養与日常的工作事务相结合，在各项事务中突出双创的地位，以“双创”为主题，运用多种多样的形式和途径进行有效引导，必能发挥出事半功倍的效果。

（二）辅导员对学生层面

（1）加强双创宣传，发挥榜样力量

高校辅导员可以在班会、就业指导课以及与学生的谈心谈话中进行双创的宣传，鼓励学生参与各类双创活动。这就要求辅导员对有关“双创”的指导性政策文件，要特别关注，并进行及时的发布和解读。同时，可以对在双创比赛中的获奖学生在大会上进行表扬和表彰，对获奖项目进行成果展示。组织专题座谈会，由双创比赛获奖学生做经验分享，实现榜样引领。

（2）挖掘潜力学生，重点关注和引导

对“双创”型人才培养应结合学生的优势和特点，突破 “同质化”的模式，着力探索“个性化”的人才培养模式。根据学生的素质能力及个性差异，因材施教，挖掘学生的潜能，使其优势得到充分地发挥。同时，创新创业又是一种思维碰撞，需要一定的冒险和挑战精神，这就需要辅导员在日常与学生的接触中多留意多观察多关注多引导，让学生的有潜力的学生的优势特产得到发挥。

（3）联络往届学生，搭建创业平台

往届的毕业生中不乏成功创业的优秀青年，高校辅导可以邀请他们返校为学弟学妹讲述创业历程和传授经验。并且可以依托他们的公司搭建平台，组建创业团队。还可以邀请其公司的专业技能人员为学生的创业项目进行专业辅导和技术支持。让学生看到成功创业的可能行，参与双创的可行性，从而积极的投身到双创的活动中去。