精心设计精彩随行

钱永鹏

【摘要】在小学数学课程教学之中，练习阶段至关重要，通过练习小学生能够对课程中学习到的知识点进行练习巩固，有效加深记忆，提高小学生的学习效率以及学习质量。但是练习不科学则会对小学生的学习热情产生巨大打击，如何对其精准把控就显得至关重要。有鉴于此，本文对小学数学练习设计策略进行研究分析，期望能够对我国小学数学教师设计练习提供借鉴。

【关键词】小学数学;练习设计;策略

练习阶段是小学数学学习中学生独立实践的核心内容之一，它是小学数学课堂教学的有效补充以及延续。一个正确的知识接收方式是从实践过渡到理解，再从理解过渡到实践。这一理念也充分反映在我国小学数学课程教学中。课堂练习是小学数学课程教学的重要组成部分之一，通过它学生能够有效掌握数学知识，形成数学思维，有效促进自身进一步发展，同时通过练习能够有效培养中小学生的智力、能力以及创造性思维，促进小学生自主全面的发展。因此，对小学数学练习设计的策略进行研究就势在必行。

一、小学数学练习设计

现今，在我国小学数学练习设计中存在多方面的问题，例如结构不平衡、内容比较单调、练习数量过多、练习的内容偏离重点以及缺乏完善的反馈机制等多方面的问题，这些问题都对小学数学练习的效果产生了严重影响。为了有效保障小学数学练习的效率以及质量，让小学生通过小学数学练习有效掌握小学数学课程教学的知识点，同时帮助小学生提升自己的数学思维，让他们能够通过应用数学思维方法有效解决日常生活中所遇到的问题。小学数学教师应当通过结合课程教学内容、小学生的学习能力、教学目标以及教学评价来进行练习设计工作。小学数学练习设计对于小学数学课程教学来说至关重要。在小学数学课堂教学中，课堂练习是数学学习的核心重点和组成部分，其根本目的就是让小学生对课程教学的知识点进行深入掌握，从而培养小学生的数学技能以及良好的学习方法，提高小学生的思考质量，激发出小学生对于数学课程的学习兴趣，为小学生未来的学习与发展打下坚实的基础[1]。

二、小学数学练习设计的策略

1.练习设计一定要注意和教材内容有机结合起来

练习设计的主要目的就是通过结合小学生的心理特点，以小学生的认知水平为出发点，帮助小学生对学习到的数学知识点进行掌握和巩固，借此帮助小学生获得数学技能，提升他们的思维能力。因此，小学数学教师在实际设计数学练习，首先必须要对课程教学的内容进行深入解读，精准把握其中每一个问题的意义，有效利用每一个问题对小学生进行引导。同时小学数学教师还应当注意，练习设计除了需要符合教学目标之外，还应当符合小学生实践课题的特点。因此，在小学数学课程教学中，在设计数学练习时要求将练习和教材内容有机结合起来，从而达到同时满足教材使用以及学生练习实际需求的目的[2]。

2.设计的练习内容必须要和学生的实际生活有机结合起来

在进行练习设计的过程当中，教师应当注意保证设计的内容要和小学生的实际生活有机结合起来，借此有效提升小学生兴趣的同时加深小学生的理解，并且在练习过程当中应用的语言也应当尽量趣味性一点，借此有效激发小学生的学习兴趣。例如，教师可以這样设计题目：在某城市之中有一支修路队，该修路队在第一天的时候修了63米，第二天修的路是第一天的2倍少8米，问第二天该修路队修了多少米？或者教师可以这样设计题目：鞋子的码数等于厘米数乘以2再减去10，之后让学生自己计算自己的鞋码以及鞋子为多少厘米。这样就能够有效保证练习的趣味性。如果只是简单地让学生去完成那些枯燥乏味的题目，在反复进行之后，学生就会对练习产生厌恶的心理，甚至可能对数学学习产生厌学心理，不利于小学生未来的学习和发展。通过结合学生的实际生活设计练习内容则能够有效解决这一问题，不仅能够有效提升练习的效果，同时还可以培养小学生对于数学学习的兴趣[3]。

3.问题设计必须要具备思维含量

在进行练习设计的过程当中，小学数学教师除了需要注意问题的形式之外，还必须要着重注意问题的思想内容。例如，在教学了圆的面积计算这一课程教学之后，小学数学教师可以设计以下问题：老王是一个养鸡专业户，他利用了一面墙围住了养鸡场，已知老王使用了长12.56米的篱笆围了一个半圆形的养鸡场，求老王建造的养鸡场的面积。对此学生需要巧妙使用在课程教学中学习到的知识点才能够得出正确答案，有效地对学生学习的内容进行了巩固和理解，提高了学生学习效率的同时培养了小学生解决实际问题的能力。

四、结语

随着新课标的不断落实，我国对于小学数学课程教学的要求标准也随之变得越来越高，在这样的情况下，我国小学教师必须要积极对小学数学练习设计的策略进行研究，借此有效提高练习的效率和质量，为小学生的未来发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]王彬. 精心设计  精彩随行——小学数学练习设计的策略[J]. 中小学教学研究，2018（11）：23-26.

[2]王小娟. 小学数学课堂练习设计的策略研究[J]. 中国校外教育，2018（26）：129，131.

[3]吴淑娟. 新课标理念下小学数学练习设计的策略浅探[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（08）：193.