如何在初中化学教学中培养学生的核心素养

唐善华

摘 要：随着祖国的繁荣富强，国家也有意识地培养人才。促进青少年德、智、体全面发展，也是教学教师的责任之一。初中时期才是青少年德、智、体核心素质发展的重要阶段。化学作为初中高中共同的科目，化学教师也应该有意识地在教授学生化学知识的同时，培养学生的核心素质。就初中化学老师在教学期间培养学生的核心素质的几种方法进行阐述，寄希望于提升学生的核心素质。

关键词：化学教学；培养；核心素养

一、教学中重视科学伦理的教育

科学伦理作为核心素质的重要体现之一，化学教师在教授知识的同时不能忽略培养学生的科学伦理观念，叮嘱他们不能用在化学课堂上学习到的知识去伤害其他人或者动物。教师可以从以下几个角度教育学生：第一，从父母的角度。教育他们世界上的父母都希望他们的孩子是善良的人，在他们有困难的时候可以伸一把手，但是不能去故意伤害他人。第二，从被害者的角度。教师可以讲解一些网络上的真实案件，告诉学生这种恶劣行为造成了多么严重的后果。化学教师应该摆正自己的思想观点，意识到科学伦理教育的重要性，只有让学生意识到有些化学物品造成不可挽回的后果，学生有意识地避免自己受伤或者他人受伤。

二、培养初中生化学核心素养的对策

1.教学内容要体现生活性

在初中时期的所有科目中，化学是极其重要的一门科目，同时化学在生活中无处不在。这是化学教师在教学过程中可以运用到的一个方法——从生活中准备材料做实验。带领学生动手做实验，可以让学生对自己学习的内容更加理解，还可以满足学生的好奇心，激发创造力和学习兴趣。相较于传统枯燥乏味地讲解书本内容，书本上元素符号的意思也只是让学生了解片面，在具体实验的过程中这些课堂问题都可以解决。当然，想要完整开展一次化学实验课，化学教师在开课前需要进行详细的备课。例如，组织一次鸡蛋白醋的化学实验课，教师可以要求学生自己从家中带鸡蛋和白醋，让鸡蛋放入白醋中观察会有什么反应，老师再根据各个实验现象详细讲解其中的原理。相信这种生动的实验比课本上一板一眼的汉字描述更加能够让学生印象深刻。教学内容生动化使化学教师可以在教授化学知识的同时培养学生的核心素质。

2.设置问题教学情境

设置问题教学情境也是帮助化学教师教学的方法之一，教学情境可以把课本中的内容和现实生活的一些情况相互结合，让学生在解决问题的同激发积极性，增强他们的化学思考能力。老师在提前的备课中讲解题目需要和书本上的知识相融合，在学生思考的过程中一步一步引导他们向問题的答案迈进。例如，老师举出几种严重的疾病如侏儒症、甲状腺肿大和呆小症等等，让学生根据书本上的知识找出原因，进而让学生自己讲解这个问题，从而使知识学习更加牢固。学生在教学情境中可以很轻松地学习到化学元素的重要性，也有助于他们在实际生活中注意摄取的元素是否不足。化学教师在课堂上学会灵活运用问题教学情境方法，既有助于学生提升学习效率，并提高教育质量水平，还可以培养学生独立思考能力，以及提高学生的核心素质，对学生德、智、体全面发展有着重大的意义。

3.授课时要寓教于乐

化学这门科目的元素十分抽象。而且初中化学的主要内容除了化学的基本原理就是化学发展史，许多化学教师在教授学生这方面的知识的时候难免会产生枯燥乏味的感觉，使得课堂上的氛围压抑，让学生的积极性和兴趣降低。面对这种现象，化学教师需要积极学习有趣的教学方法，使得这方面的知识点变得有趣生动，营造起积极活跃的教学氛围。有些传统观念的化学教师也要摆正积极的思想，摒弃之前的传统教学方法，学习新的教学方式，才能提高学生的学习效率。在课堂上老师可以将学生分为几大小组，回答老师的问题，正确加分，失败减分，最后根据分数的高低进行奖罚，这种方法可以调动学生的竞争意识，也可以培养合作意思。老师在课堂上教授完知识后，应该在课后积极去了解学生的学习情况和问题，并且收集这些问题去做一些教学方法上的改进。比如学生反馈实验课做的次数过少，教师就应该适当增加次数。教师与学生之间的互动同样可以培养学生的核心素质。

综上所述，化学老师不能一味地运用传统的教学方式，应适当开展一些实验活动，设置一些问题教学情境，和学生之间互相沟通。同样可以在传授知识的同时培养学生的学习素养。并且这些教学方法可以提高学生对学习化学的积极性，开发他们的化学思维能力，教会他们适当运用化学方法解决实际问题，提高学习效率和学习质量水平。同时，化学教师实施以上的教学方法，相信一定会对学生的核心素质培养产生积极的作用。

参考文献：

[1]李林.如何在初中化学课堂提升学生的学习能力[J].中学数理化，2012（7）.

[2]马娟.初中化学课堂有效教学的对策[J].大观周刊，2011（35）.

编辑 冯志强