高中学生数学能力培养策略

党冬玲

摘 要：以高中数学教学中学生反思能力的培养研究为重点进行阐述，从教师帮助学生树立正确的反思意识，调动学生反思的积极性，加强学生针对性的反思训练，教师成为学生的正面榜样等几方面进行深入探讨，旨意在于为后续相关性研究提供一定的数据

参考。

关键词：高中数学；反思能力；培养；反思意识

对于高中生来说，在学习数学知识的过程中，如果能够进行正确的反思，就能有效养成数学思维能力，学生也能在自我了解、监督、反思的过程中加深数学知识的认知。然而结合当前高中教学的发展状况，很多数学教师尚未意识到培养学生反思能力对于提高教学效果的意义，导致在实际教学过程中无法重点关注这方面的问题。还存在一种情况是：有些教师能够清楚了解培养学生反思能力对学生的重要性，但是在实践过程中依然存在一定的问题，因此教师必须采取有效的措施来补救在教学过程中出现的不足之处。

一、教师帮助学生树立正确的反思意识

在高中时期，学生的反思意识不够强烈主要是导致教师无法正确培养学生反思能力的主要原因，因此教师引导学生加强自身反思能力是学生养成反思能力的基础。学生只有反思中体验到一定的益处，才会意识到反思能力对于学习的意义，进而教师才能顺利进行反思能力培养工作[1]。比如在学习人教A版必修4“三角函数”这节内容时，学生经常会把正弦函数与余弦函数搞混，出现较多错题情况。针对这种情况，教师必须向学生详细介绍余弦函数与正弦函数的不同之处，列出表格，将余弦函数、正弦函所涉及内容详细分化，一一填写表格中内容。最后学生在对三角函数方面的知识加以深刻的记忆，使学生清楚意识到学习反思的必要性，从而更有效地激发学生的反思意识。

二、调动学生反思的积极性

根据数据显示，大多数高中数学课堂教学内容比较枯燥，导致学生无法将注意力集中在学习上，久而久之学生就会丧失对数学学习的兴趣，进而影响学生反思能力的养成。根据这种情况，教师必须利用各种办法来激发学生的学习兴趣，使学生将注意力全部集中在学习上。通过对数学教材内容分析来看，数学知识都被分成一节一节的内容，各个节段的数学内容具有十分紧密的联系性。因此，教师可以通过对数学内容进行总结的方式来设立知识框架图，方便学生更清晰地了解学生内容。比如在学习人教A版必修1“集合与函数”这一节内容时，教师先列出集合知识的框架，说明集合之间的关系，接着再列出函数的知识的框架，后到导入集合与函数之间的内容[2]。教师利用这样思维导图的方式来引导学生进行学习，一方面能够成功吸引学生的注意力，另一方面能够将复杂、混乱的数学知识更清晰、直观地展现给学生，能够帮助学生清晰地对数学知识进行学习。

三、加强学生针对性的反思训练

高中数学教师要想培养学生的反思能力，加强针对性反思训练是主要应用的方式。教师在指导学生如何高效完成反思训练时，首先应该要求学生找出问题出现的原因，学生在解题过程中总结经验，以防在后续进行问题解答时出现相似的错误，比如在学习人教A版必修4“三角恒等变换”这节内容时，因为此节内容中被应用的公式较多，学生不仅会将主要内容记混，甚至还会将公式之间的符号弄错，导致解题错误接二连三出现。为了解决类似的问题，教师能够引导学生对大量公式进行分类、整理、总结，将知识详细分化，分成知识板块，学生进行分步记忆，可以有效增强记忆效果，让学生通过这样反思训练的方式提高自主学习能力。另外教师在引导学生进行反思训练时，还应该培养学生养成思维发散能力，保证学生可以利用不同的思维方式来对问题进行思考与分析，最终可以帮助学生扩展学习思路以及强化反思能力。

四、教師成为学生的正面榜样

教师在对高中生进行教育时，要想正确培养学生的反思能力，首先就要为学生树立正确的反思榜样[3]。教师应该做到在教学活动结束之后，积极做出教学反思，以自身的行为影响学生，学生通过教师的影响以及自身反思意识的强化来积极做出反思行为。此外教师的自我反思意识应该融合在整个教学与生活过程中，久而久之就会自然而然促进学生反思思维的养成，学生能够有效控制自身的反思行为，为养成良好的学习习惯奠定良好基础。

在高中数学教学过程中，教师培养学生正确的反思能力，一方面能够帮助学生提高数学学习能力，另一方面能够为提高数学成绩做良好的铺垫，另外也能推动数学教育工作实现可持续发展。教师要想正确培养学生的反思能力，能够采取的主要措施包括：为学生树立正确的反思意识、加强学生的反思训练等。通过各种各样的方式教师在教学过程中帮助学生有效完成数学任务。

参考文献：

[1]王伟.高中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].高考，2015（2）：188.

[2]陈小林.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].好家长，2016（11）.

[3]陈兴.浅谈高中数学教学中学生反思能力的培养[J].高考，2015（7）：18-19.

编辑 冯志强