初中语文教学中探究性学习模式构建

王慧

摘 要：初中阶段对学生进行良好的语文教育，对学生未来发展具有积极影响。因此，初中语文教师应在课堂教学中，构建探究性学习模式，使学生对语文知识产生探究欲望，从而提升学生语文综合能力。但现阶段，初中生语文学习方式存在较多问题，导致教师难以发挥探究性学习模式的教育价值。针对此种教育现状，初中语文教学应激发学生对语文学习热情。通过探究性学习模式，使学生掌握正确的学习方式，提升语文学习能力。基于初中语文教学中探究性学习模式构建存在的问题进行分析，并提出相应解决策略，全面提升初中语文教学水平。

关键词：初中；语文；探究性学习；模式构建

初中阶段，是学生发展重要的阶段，在此阶段对学生进行语文教育，能有效引导学生朝向正确的方向发展。但现阶段，大部分初中语文教师在教学过程中，教学方式过于传统。在课堂中，将自身作为教育主体，对学生进行语文知识灌输，导致学生对语文学习失去兴趣。在新课程改革背景下，初中语文教学全面进行改革，要求培养初中生合作探究学习能力。因此，在教学过程中，教師需要构建探究性学习模式，使学生对语文学习产生兴趣，主动对语文知识进行探索。

一、初中生语文学习方式现状

（一）学习理念陈旧

我国初中语文教学中，教师受到应试教育模式影响，在课堂中将自身作为主体。此种教育理念对学生学习理念产生负向影响，使学生在语文学习过程中，以接受学习为主，难以主动对语文知识进行探索。同时，学生在课后学习过程中，仅是完成教师布置的作业，大多数以写和背为主，使学生无法锻炼语文思维，在一定程度上禁锢了学生的思维。长期处于此种教学模式中，学生不断重复同样的学习方式，导致学生对语文学习失去兴趣。在面对全新的语文知识时，过于依赖教师，不能主动进行思考，不利于学生未来发展。

（二）学习内容单一

我国实行多年的应试教育模式，在新课程改革背景下，虽全面进行改革，但依旧难以摆脱应试教育模式的束缚。因此，在初中语文教学过程中，教师将考试成绩作为对学生评价的唯一标准。为提升学生语文成绩，教师和学生在考试规定范围内进行教育和学习。教师针对考试常见题型对小学生进行教育，学生根据教师规划的学习范围进行学习。在面对全新的语文知识时，学生难以主动进行探索，导致学生语文学习能力较差，不利于学生未来接受更高级的语文教育。

二、初中语文教学中探究性学习模式构建的必要性

（一）教育发展趋势

随着社会不断发展，教育为社会发展培养优秀人才，也不断进行改革，满足时代对人才要求标准。我国初中语文教育，顺应时代的发展，在教学过程中，尝试全新的教育方式，提升学生语文综合能力。在教育过程中，教师能根据学生实际学习情况，制订合理的教学方案，激发学生学习兴趣。因此，我国初中语文教学中，教师构建探究性学习模式，指导学生掌握正确的语文学习方式，既能帮助学生树立终身学习意识，也能顺应教育发展趋势，培养优秀人才。

（二）新课程改革要求

传统初中语文教学模式，教师受到应试教育模式影响，导致学生在教育中被动接受学习。因此，在新课程改革背景下，初中语文教学不断改革，教师应培养学生语文学习能力，并帮助学生养成良好的学习习惯。教师在语文课堂中构建探究性学习模式，使学生产生对语文知识的探索欲望，锻炼了学生语文思维，促进了学生全面发展。

三、初中语文教学中探究性学习模式构建策略

（一）提升学生自主学习能力

初中语文教学过程中，教师应锻炼学生自主预习能力，使学生在课前对语文知识进行简单了解。但由于学生具有个性化差异，在预习过程中，对知识理解不同。教师在锻炼学生自主预习能力时，应尊重学生的个体差异性，培养学生的创新思维。并且，教师还应在课堂上，鼓励学生合作探索语文知识，使学生在讨论过程中，对语文知识产生全新理解，锻炼学生语文思维。如在讲述《祖父、后园和我》时，教师可以将学生分为学习小组，并要求小组之间对围绕文章，对亲情进行讨论。使学生对亲情产生不同理解，在情感体验中，提升学生审美观。同时，教师在课后布置语文作业时，应鼓励学生根据自身学习情况，制订合理的复习计划，不断提升学生语文学习能力。通过以上几种方式，有效提升学生自主学习能力，使学生对语文学习产生兴趣，从而发挥探究性学习模式教育意义，提升初中语文教学水平。

（二）培养学生探究学习习惯

初中语文教师在教学过程中应根据教材内容创设教学情境，提升学生学习兴趣。如教师在讲解《童趣》时，能以“郎骑竹马来，绕床弄青梅”中“竹马”的解释，创设教学情境，使学生对语文知识产生兴趣。之后，教师可以向学生提出问题，使学生对语文知识产生探索欲望。如教师对学生提出“小时候喜欢什么游戏活动”，使学生在思考过程中，对沈复童年活动产生探索兴趣。同时，教师在教学过程中，应引导学生主动提出问题，并发表自身的想法，促进学生进行个性化发展。通过此种教育方式，有效培养学生形成探究学习习惯，从而提升语文综合能力。

综上所述，随着教育事业的快速发展，对人才培养要求逐渐提升。因此，在初中语文教学中，教师应培养学生形成自主学习能力，这样有利于学生未来发展。但现阶段大部分初中生语文学习方式存在问题，教师难以提升学生自主学习能力。针对此种语文教育现状，初中语文教师应顺应时代的发展，在教学中构建探究性学习模式。引导学生对语文知识进行合作探究，从而培养学生语文综合能力，满足新课程改革对初中语文教育要求。

参考文献：

[1]王晓磊.初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析[J].华夏教师，2018（20）：47-48.

[2]林旭灯.基于核心素养的初中语文课堂“小组合作学习”模式的探究[J].课程教育研究，2017（51）：77.

编辑 刘瑞彬