关于初中语文写作教学的若干思考

童光友

摘 要：初中语文对于学生来讲，是学生在学习语文的道路上一个重要的阶段。因为学生也是刚从小学的语文课本学习完简单的小短文、小故事，这些小故事比较有意思，学生兴趣比较大，可以多让学生接触语文知识，为以后中、高考作文的写作打下一个好的基础。那么教师应当如何启发学生兴趣，或者更好地教导学生，对此展开探讨。

关键词：初中语文；写作教学；引导

随着人们对教育的不断重视，也希望学生掌握的语文素养越来越高，其中语文写作就对学生有一定的考核性，在写作过程中能看出学生的语文知识储备量、逻辑思维能力等。由于初中语文教学中有很多因素限制学生写作水平的提升，因此，教师为提升学生的写作水平，采用适当的教学方法，改变教学思想，从而达到提升学生写作水平进而提升学生语文素养的目的。

一、制订切实可行的作文教学计划

教师在教导学生之前，应该制订切实可行的作文教学计划，结合学生的实际情况。比如有的学生爱写作文，就该多让学生读读书籍，摘抄名人名言，优美的段落，帮助学生积累写作文的素材；有的学生不爱写作文，就应引导学生写作文，多对孩子进行适当的鼓励、夸奖等，让孩子喜欢上写作。对于不同的情况应该有不同的侧重点，教学中要有计划，比如先从写作的六要素开始讲起，然后是学生在写作中应该注意的事项，审题、立意、谋篇布局等。教师可以按照专题给学生分几堂课先将写作的基本技巧、知识要点等给学生讲清，让学生写作时，有章可循，活用课堂上学到的知识，学以致用，避免写作的盲目性，然后可以进一步教给学生更多、级别更高的写作方法，从而达到写作的更高水平[1]。

二、提升学生语文写作兴趣

兴趣学习是现在很倡导的一种教学方式，重在激发学生语文写作的兴趣。爱玩是孩子的天性，为何不让孩子“玩着”学习，让孩子对写作充满兴趣，把写作看成是“玩”，学生会更有热情去写作。多写多练，孩子的写作水平自然而然就上来了。如何引起学生的写作兴趣呢？在自由式作文或半命题作文中，给学生一個作文题目，让学生能够融入其中，例如：作文题目《我最敬爱的一个人》中，学生可以写自己的爸爸、妈妈，或者老师，警察，甚至是动漫人物，只要其中有让学生钦佩的人物，都可以写。让学生多方面思考，各抒己见，以此激发学生的写作兴趣，让学生想写，愿意写，这样才能更好地完成。并且无论作文水平高低，教师都应该在合适范围内，给予学生适当的鼓励，表扬学生写作中好的点，让学生对写作充满希望和热情。学生得到了老师的认可，就会知道自己哪儿写得好，就更渴望给老师展示好的一面，更能多写作，这就调动了学生写作的积极性，同时也培养了学生的兴趣，进而让学生喜欢习作，在多写作、多练习中提高学生语文写作水平。

三、教导学生注重素材的积累

在写作中素材和灵感都很重要，在日常教学中，就要让学生养成对写作素材的积累。教师在留给学生一篇文章时，对于学生来讲，有没有东西可以写极为重要。一般来讲，老师留的都会是比较好写，或是日常生活中比较常见的题材，这时候就考验学生平常对素材的积累，在选材上需要教师考究，但是写作上就要靠学生自己对素材的积累，如果平常不积累，在考试中作文写不出来可就吃了大亏。教师应该有意识地帮助学生积累写作素材，改变学生没有素材好写的现状，可以在自习课中多组织学生读书，开展有关读书方面的活动，鼓励学生读书。还可以在教室中开展读书角，让学生自发拿起书来看，还可以要求学生将看到的、喜欢的书中内容做笔记，做摘抄，教师对此进行适当的定期检查，提高学生的阅读量。在写作中，学生也有东西可以借鉴，有事可提，不会出现提笔忘字或者提笔忘文的情况[2]。

四、注重对学生写作的批改和讲评

在学生写完作文交给教师后，教师应该读完之后，对学生进行批改和讲评。这样可以让学生知道自己文章的缺点和不足，并且可以重视和改正。教师注重对学生写作的批改，因为可能的批改量大，或是学生比较多的情况，教师可以做粗略的批改和精细的批改，但批改的部分力求用心。在写给学生的批语中，言辞应该避免生硬刻板，要生动形象，使学生便于接受，还要在指出错误的同时，给出正确的写作方法，引导学生向正确的方向发展。在讲评中，不对学生的文章做好坏评价，只对其中错误的地方做修改，优秀的、好的地方给予学生夸奖，不吝啬对学生的称赞，建立起学生的自信心，为其写作道路打下良好的基础，让每一个学生都热爱写作，这样在考试中才能不怕作文。

初中语文写作对学生的学习写作生涯来讲十分重要，语文素养的提升和语文写作方法的学习就是从初中开始打下基础，学生在学习中不断积累语文知识，不断增加阅读量，增强语感。所以教师应该根据学生情况，培养学生对写作素材的积累能力，提升学生学习语文的兴趣，从而提高学生的语文成绩、写作水平，让学生喜欢语文，爱上学习。

参考文献：

[1]王彩红.浅析写作教学中的自主学习探究[J].学周刊，2015（9）：175.

[2]叶贻周.浅析语文教学中阅读对写作的影响[J].考试周刊，2011（17）：63.

编辑 郭小琴